合作学习[精选].pptVIP

一、合作学习的含义 三、合作学习的原则和方法 第三节 探究学习的教学策略  一、STS教学与传统教学的比较 耶格曾提出STS课程的五个学习领域，即：①概念（concept）；②过程技能（process skill）；③创造力（creativity）；④态度（attitude）；⑤应用与连结（application ＆ connection），并对STS与传统教学在五个学习领域的不同点做过比较。 我国基础教育STS教育课题研究的主要内容 1.调查分析国内外科学、技术、社会教育课题的研究 现状。 2.布点实验 3.研究、实验的总结分析，提出中国的STS教育构想 方案或建议，供决策机构参考。 4.与联合国教科文组织和国际STS研究组织联系，进 行学术交流，以扩大在国内外的影响。 1. 创设情境，提出问题； 2. 提出假设； 3. 为检验假设寻找证据； 4. 根据证据评价假设的真实性, 如有必要对假设进行修改； 5. 得出结论。 二、探究学习的一般操作程序 1. 创设情境，提出问题； (1) 培养学生的问题意识 （创设情境;自由、民主的课堂;倾听） (2) 帮助学生选择、重述、转化 问题 激发和保护学生的好奇心 做一个有问题意识的老师 作为一个真正的倾听者的教师，必定是这样的：他怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开他的耳朵，满怀信心和期待地 迎接那些稚嫩的生命之音。 2. 提出假设 (1) 集思广益 (2) 教给学生思维的方法 调查 实验 观察 主要方法 技能手段 变量分析与条件控制 操作技能 测量 记录 3. 为检验假设寻找证据 制定研究方案 4. 根据证据评价假设的真实性, 如有必要对假设进行修改 5. 得出结论 有这样一句格言:“只是告诉我，我会 忘记;要是演示给我看，我会记住;如 果让我自己参与其中，我就会明白。” 三、探究的形式 1. 发现式探究 2. 推理性探究 3. 实验式探究 “DNA分子的结构” 第一阶段： 1. 老师将提前准备好的教具——DNA分子 结构模型分发给各个小组。 2. 老师：这是DNA分子的结构模型，请同学 们认真的观察和组装，看你可以发现什么？ 3. 让学生亲自观察这些模型。教师只是个 别指导学习有困难的学生，或偶尔口头 提醒一下观察的重点，尽可能让学生自 主观察、独立思考、认真总结。 第二阶段： 让各组学生说出自己的结论，然后 让学生相之间相互交流，讨论、辩 论，最后老师指导学生归纳总结， 得出科学的结论。 1. 开始时，教师可以用不同的形式让学 生提出问题。如讲一段故事、看一些 图画或图表数据、看一段影片或演示 一个课件、由教师示范一个实验或活 动或在网上查看某一信息等。 2. 然后由师生共同讨论，让学生运用理 性推理进行了解，并自行发现结论。 推理性探究的过程： 1. 发现式探究 * 在学习情境中发现需要探究的问题 * 教师提供开放性的问题 发散思维 2. 推理性探究 * 直接或间接观察现象、资料 * 质疑、思考、归纳、推理， 得出结论 3. 实验式探究 逻辑思维 创造性思维 如何在探究教学中兼顾全体学生？ 探究教学与时间问题 第四节 科学技术社会（STS）教育 （Science-Technology-Society） STS教育的基本精神 强调把科学教育和当前的社会发展、 社会生产、社会生活等紧密结合,使学生 智能得到开发,劳动素质得到提高,未来 意识和参与意识得到增强,即培养出具有 良好科学素质的人才。 STS教育的基本精神 社会发展 社会生产 社会生活 智能 劳动素质 未来意识和参与意识 良好 科学 素养 围绕《生物的变异》教学，增加人类基因组计划研究新进展的介绍； 围绕人工诱变在育种上的应用，介绍杂交水稻的研究； 围绕《无性生殖》教学，讲述克隆技术； 围绕《环境保护》教学介绍绿色食品的开发利用； 围绕《基因突变》教学讲述基因疗法在医学上应用技术及前景； 围绕《生态平衡》教学讲述三株口服液，生态美护肤等原理； 围绕光合作用的教学，讲述温室栽培技术，如何利用植物的 光合作用，对提高作物产量； 围绕无氧呼吸的教学，讲述工业酿酒技术； 围绕矿质代谢教学讲述培养液的配制及无土栽培技术； 围绕伴性遗传内容介绍禁止近亲结婚的意义，同时对学生进行法律 教育； 开展花卉栽培活动，通过活动能使学生对所学知识运用于实践。 1．概念领域 传统教学：教学的重点放在记住概念 STS 教学：概念被看作是处理问题的工具 2．过程技能： 是一种从事科学研究工