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国内空间观念研究综述 “空间观念”是《全日制九年义务教育数学课程标准(实验稿)》提出的一个重要概念。目前国内对空间观念的研究主要集中在三个方面：空间观念的内涵、空间观念的教育价值和空间观念的培养策略。有待进一步研究的问题：明晰空间观念的内涵，界定空间观念和空间想象力之间的关系，加强初中生空间观念培养的研究，开展实证性的量化研究。 　　2001年7月，我国新一轮基础教育数学课程改革颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，在总体目标中提出要使学生“丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维”，在内容标准的三个学段都分别阐述了培养和发展学生空间观念的问题，明确地把空间观念作为学习内容。《标准》在关于学习内容的说明中，描述了空间观念的主要表现。至此，“空间观念”一词明确进入我国数学课程，成为一个全新的重要内容，受到数学教育工作者的高度关注。本文拟对目前国内的空间观念研究做一综述。 　　一、空间观念的内涵 　　与国外相比，我国数学教育界将“空间观念”一词作为数学课程的主线起步显得有些晚，并且由于《标准》中只对空间观念做了描述性的叙述，使得人们对“空间观念”一词的内涵至今尚未达成共识， 　　《标准》中指出，空间观念主要表现在：能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做