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农村教师队伍建设策略、方法和思路 刘秀丹 摘要：随着经济社会的发展与广大人民群众对教育的重视，新的时期，在广阔的农村教育阵地中，对农村教师队伍提出了新的要求，目前，农村教师相对较低的专业素质、教育管理制度的不完善，师德修养不高等问题严重制约着农村教师队伍的专业化发展，因此，只有结合我区的实际，采取提高师德修养，构建幸福教学；改善教学环境，提高待遇；加强专业知识的培训与学习交流；优化队伍结构，形成激励机制等策略，提高我区农村教师的理论与实践水平，才能有效地逐步推进农村教师队伍专业化的发展，保障农村义务教育的均衡发展。 关键词：农村教师 队伍建设 策略 方法 思路 改革开放以来，农村教师的待遇、地位得到很大的提高，广大教育工作者扎根农村，无私奉献，为党和人民的教育事业贡献了青春与热血，农村教师队伍得到逐步优化，师资力量、专业化水平不断提高，农村教育得到空前发展。但是，由于外部措施的不尽完善以及农村教师个体的自身因素，农村的师资队伍建设也存在很多突出问题，束缚了农村教师的专业化发展，也制约了农村教育的发展。主要有：一是农村教师待遇偏低。近年来，全区教师的增资并办理了医疗保险，农村教师的待遇有了较大程度的提高，极大程度的提高了教师队伍的积极性。但以目前市、区两级的财力，要大幅度提高农村教师的工资待遇，形势极不乐观。尤其是偏远地区、贫困山区的教师工资与城区以及汕头市区的教师工资差距太大，最大的还达到1000多元。二是部分农村教师所处工作环境较差。农村地区，特别在偏远地区、贫困山区任教，有的连电脑、互联网以及其它必要的实验设备都不充足，有的手机通讯没有信号，有的路途遥远，有的道路崎岖不平，有的闭塞落后，有的校舍破旧甚至危房危楼。办公环境差、生活条件差、交通通讯差是目前部分农村教师的现实状况。三是现阶段农村中学教师严重缺乏，特别是一些科目严重缺乏专业教师，如物理、化学、体育。在农村的中小学校中，专业是文科居多，理科、术科较少。教师有编缺人，农村教育缺少合格教师的补充，有时一位教师需要兼多科教学，教学任务繁重，使得教师空余时间少，疲于应对各种教学任务，无暇顾及专业成长，制约了农村教师专业水平的提升。四是当前农村教师的整体素质不高。在广大农村地区，尤其是经济欠发达的村镇，由民办转为公办的老师比例较大。这些老师大多是初高中学历，没有受过专业培训，不少本身教学方法落后，观念陈旧，难以适应时代发展的要求。部分经过进修，学历层次明显提高，但由于培训质量差，理论与实践脱节等问题，不少教师的实际专业水平与整体专业素质并没有得到同步提高。 为有效提高农村教师队伍的整体素质与专业化水平，应当根据实际情况，采取相应的策略、方法与思路。 一、提高师德修养，构建幸福教学是农村教师队伍建设的内在动力 教师良好的师德不是与生俱来，而是后天在实践中逐步形成的，在教师教学过程中，要切实加强师德建设，克服教师厌烦、不安心乐教等问题，促进教师对教学过程的内心满足感、自豪感、优越感、幸福感，加强职业道德教育，提高师德修养，培养爱岗敬业的精神。 一是加强对教师的信念教育。树立正确的教育观、职业观，经常性开展师德教育，发扬优良教育传统，培养教师敬业爱岗、无私奉献的精神，着重解决把教育当事业还是当饭碗的问题，被动工作与主动工作的问题。爱岗敬业既是职业道德问题，也是人生态度和个人修养问题。目前，人生价值观和生活方式呈现多元化，对教师的思想冲击很大，必须引导教师保持精神家园的高尚，要“忠诚履职，爱生乐教”，建立科学的人生价值观。提倡教师淡泊名利，修身砺志，抵制各种不良社会现象的侵蚀。教师必须牢记教书育人的使命，把要我教好转变为我要教好。学校必须保持育人环境的圣洁，在校内保持正气与竞争的公平性，抵制各种不良文化、风气侵袭到校园。 二是实施“名师工程”建设。发挥骨干教师、党员和各类先进人物的榜样作用，通过开展评选区级、市级、省级名师等活动，并大力宣传、弘扬名师的先进事迹、教学经验，使广大农村教师学有榜样、赶有目标。积极鼓励教师建功立业，从教育教学的工作中体验学生进步的喜悦，本人教学水平提高的成功感，竞赛获得好名次、教学成绩取得进步的成就感，从本职工作中实现自身的价值。 三是学校要重视优秀传统文化的继承和发展，加强对校风、校史的宣传与教育，特别是历史悠久、培养出众多名人校友的学校，更要大力宣传学校的光荣历史，以此凝聚人心，树立教师在校任教的自豪感。 四是加强法制教育、制度建设，以国家有关的各种教育法规为依据，以学校的规章制度为准则，规范教师的教育教学行为，要形成学校管理的规范体系。同时，学校领导班子要起好模范带头作用，加大管理和监督力度，落实目标责任，严格要求，建立有效的约束机制。对违反师德的行为，要进行批评教育、检讨，在绩效考核和评优树先中实施一票否决制，以至停发工资、调离、