2016—2017人教版语文八年级上册第一单元课件：第5课《亲爱的爸爸妈妈》(共59张PPT)解读.ppt

1937年12月13日日本侵占南京后，在全城进行了 为期40多天的血腥大屠杀。中国军民被杀害30余万人。 这些照片都暴露了日本士兵活埋、杀害中国军民的残 酷场景。 杀人魔头日本少尉向井、野田 日本少尉向井、野田在南京紫 金山进行杀人竞赛。日本报道称向 井已杀了106人，野田杀了105人， 他们还要以杀150个中国人为目标 比赛下去。 链接 拓 展 请你站起来说一段话，反驳日本人的发言。 日寇侵华罪证 我们岂能任日寇铁蹄肆意践踏蹂躏! 起来吧,不愿做奴隶的人们! 我们要保卫母亲中国! STOP WAR ![Flash音乐欣赏] STOP WAR ! 停止吧，战争！ 为了可爱的孩子 指出下列各句所用的修辞方法。 （4）纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小 城里。 ( ) （1）没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只 有警告。 ( ) （2）多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健 忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。 ( ) （3）历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而 美丽、真实而荒谬的画面。 ( ) 写 作 特 色 在书本中，作者介绍“六十几位作家”中，而在文中主要介绍了两位：一位是西德的作家，一位是日本人。在对待历史中，两人的态度是 异样，对比十分鲜明。 1、剪裁得体，详略得当 在书上的P33的第2自然段，和P34的顺数第 2段；用时间之短、人数之多，来控诉纳粹法西 斯的残酷与凶恶； 写 作 特 色 引用迪桑卡的诗（P36），引述死者遗言，更能反衬出法西斯的残酷，使人们不能忘记历史，更加珍惜现在的和平生活，突出了主题思想。 2、恰当的引用 写 作 特 色 本文有许多意味深长的语句值得每位读者铭记。例如“人是健忘的，不记仇。很对，但是，不能忘记”。“忘记历史就意味着背叛”。 这句话语言朴实直白，却又是那么深刻。这也是作者的语言特色。 3、意味深长的语句 试着给课文再取一个题目 克拉库耶伐次之行 世间永远不能再有战争了 人是健忘的 沉重的美丽 不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。 如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？ 课文结构思路 参观纪念馆。 在纪念地的所见所闻； 看纪念演出； 参加座谈会； 引文：用萨特的话，说记忆既是“沉重”的， 又是“美丽”的。 以纪念活动为线索 回顾历史 面向现实 呼唤和平 历史，不能忘记 1、南斯拉夫人在今天对当年的悲剧有怎样的态度？ 2、各国作家对当年的悲剧有怎样的态度？ 3、作者想要通过这篇文章传达一种怎样的思想？请从文中找出相关的句子。 1.凄风。苦雨。天昏。地暗。 (连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?) 这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。 “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” （“全是”一词强调了作者什么样的感情？） 其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。 3.历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的议论。) 4.他们坐在书桌前…… (引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情?) 这些诗句歌唱孩子们“