高中常见文言虚词归类复习#.docVIP

高中常见文言虚词归类复习  近些年高考试卷中文言虚词所占的比例虽然有所减少， 但仍占有一定的比例， 而且文言 虚词能否准确的理解， 对文言句子能否准确的理解也起着重要的作用。 因此文言文的复习必 须重视文言虚词的复习。 现就高中文言文虚词在不同的语境中的意义和作用再做归纳， 以便 引导学生做更好的复习。 【而】 用作连词。 表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。 ①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（ 《劝学》 ） ②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（ 《蜀道难》 ） ③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（ 《信陵君窃符救赵》 ） 表示递进关系。可译为\并且\或\而且\。 ①君子博学而日参省乎己。《劝学》 ②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（ 《屈原列传》 ） ③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻（ 《登泰山记》 ） ④以其求思之深而无不在也（ 《游褒禅山记》 表示承接关系。可译为\就\\接着\，或不译。 ①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（ 《陈情表》 ②置之地，拔剑撞而破之。《鸿门宴》 ③人非生而知之者，孰能无惑（ 《师说》 表示转折关系。可译为\但是\\却\。 ①青，取之于蓝，而青于蓝（ 《劝学》 ） ②有如此之势，而为秦人积威之所劫（ 《六国论》 ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（ 《陈情表》 表示假设关系。可译为\如果\\假如\。 ①诸君而有意，瞻予马首可也。《冯婉贞》 ②死而有知，其几何离（ 《祭十二郎文》 ） 表示修饰关系，即连接状语。可不译。 ①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（ 《劝学》 ） ②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（ 《寡人之于国也》 ） ③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（ 《鸿门宴》 ） 表示因果关系 ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（ 《游褒禅山记》 ） ②表恶其能而不用也（ 《赤壁之战》 ） 表示目的关系， ①缦立远视，而望幸焉（ 《阿房宫赋》 ） ②籍吏民，封府库，而待将军（ 《鸿门宴》 ） （二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为\你的\；偶尔也作主语，译为\你\。 ①而翁归，自与汝复算耳（ 《促织》 ） ②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（ 《项脊轩志》 ） （三）通“如”：好像，如同。 ①军惊而坏都舍。《察今》 [而已]放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。①未几而摇头顿足者，得数十人而已（ 《虎丘记》 ） ② 闻道有先后，术业有专攻，如是而已（ 《师说》 ） ③ 我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（ 《逍遥游》 ） ④[而后]才，方才。 a.臣鞠躬尽瘁，死而后已。 b.三月而后成。 ⑤[而况]即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。 a.今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！ b.技经肯綮之未尝，而况大軱乎！ c.臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（ 《谏太宗十思疏》 ） ⑥/[既而]不久，一会儿。 a.既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（ 《五人墓碑记》 ） b.既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（ 《促织》 ） c.既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（ 《柳毅传》 ） 【何】 （一）用作疑问代词。 1、单独作谓语，后面常有语气助词\哉\\也\，可译为\为什么\\什么原因\。 ①何者？严大国之威以修敬也。《廉颇蔺相如列传》 ②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（ 《岳阳楼记》 ） ③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（ 《六国论》 ） 作动词或介词的宾语，可译为\哪里\\什么\。译时，\何\要后置。 ①豫州今欲何至？（ 《赤壁之战》 ） ②大王来何操？（ 《鸿门宴》 ） ③一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（ 《触龙说赵太后》 ） 作定语，可译为\什么\\哪\。 ①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。《琵琶行》 ②然则何时而乐耶？（ 《岳阳楼记》 ） 用作疑问副词。 用在句首或动词前，常表示反问，可译为\为什么\\怎么\。 何不按兵束甲，北面而事之？（ 《赤壁之战》 ） ②徐公何能及君也？（ 《邹忌讽齐王纳谏》 ） 用在形容词前，表示程度深，可译为\怎么\\多么\\怎么这样\。 ①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！《伶官传序》 作语助词，相当于“啊”。 新妇车在后，隐隐何甸甸。《孔雀东南飞》 何：通“呵”，喝问。 ①信臣精卒陈利兵而谁何。 （谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。《过秦论》 ） [何如][奈何][若何]表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。 a 以五十步笑百步，则何如（ 《季氏将伐颛臾》 ） b 其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（ 《五人墓碑记》