五六上备课).pptVIP

北师大版小学语文五、六年级(上)的教材、教法，以及备课培训 西安市雁塔区教师进修学校 张 华 2011年7月 五个问题 各地教学常规管理对备课的具体要求 结合北师大版五、六年级上册教材谈小学语文教师的备课 结合北师大版五、六年级上册教材谈小学语文课堂教学 五、六年级上册教材使用说明；怎样备五、六上教材 结合具体课文备主体课文、拓展阅读，习作，综合性学习 各地教学常规管理对备课的具体要求 北京市、西安市小学教学管理细则 2003年10月制定实施。 新课程实施后制定的（修订稿） 大同小异 教学设计的基本要求（八点） 一、教学目标 认真学习课程标准，深入钻研教材， 掌握教材的前后联系，了解教材的编排意图，确定具体的教学目标、要求。 教学设计的基本要求（八点） 二、设计理念 1.学情分析 了解学生原有基础知识、兴趣爱好、思想状况和学习水平。 2.教材简介 版本、单元、课题、类型、主要内容、主要表达方法等。 教学设计的基本要求（八点） 三、教学用具（教具和学具） 在掌握教材、了解学生的基础上，按照教学原则精心设计教学过程 。 采取符合学生实际接受能力的教法和学法，备好教学用具（教具和学具）。 教学设计的基本要求（八点） 四、制定计划（学期计划、单元计划和课时计划 ） 学期计划要在掌握教材重点、难点和教学目标的基础上，确定教学进度，确定知识和能力、方法和过程以及情感、态度、价值观三维一体的教学目标要求，确定考查时间与方法； 单元计划要求课时划分合理，质量要求明确，有单元教学要点和时间安排； 课时计划要突出教学过程，便于教学，一般除有目的要求、教学重点难点外 ，还要精心设计好教法、学法、提问、练习、作业、板书以及评价方法。 教学设计的基本要求（八点） 五、储备课（两周以上储备课） 教师要按课时制订教学计划，一般应 保持两周以上的储备课， 课前必须备好教学用具，不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不备课不得上课。 教学设计的基本要求（八点） 六、提倡多种备课方式 教学设计坚持一个人钻研为主，加强 集体备课，提倡电子备课，尝试师生合作备课，鼓励不同教法的实验和创新。 教学设计的基本要求（八点） 七、区别对待 教案的繁简程度可因教材和教师而有 所区别，年轻教师要备详案，教学经验丰 富的教师可备简案。 教学设计的基本要求（八点） 八、进行反思（或课后记） 要积极、主动地与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通， 能对自己的教育观念、教学行为进行多元反思，制定改进计划，形成课后反思（或课后记）。 规范(参赛)的备课要求 什么是教学？什么是备课 教学是课堂创生与开发的过程，是师生交往、积极主动、共同发展的过程。 备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，是一项深入细致的教学准备工作，包括学习课程标准，钻研教材，收集相关信息材料，了解学生，研究教法、学法，拟定课时计划，准备教具并指导学生准备学具等。 规范(参赛)的备课要求（十个环节） 设计理念：备学情 、备教材 教学目标：备目标。 教学重点：备重点。 教学难点：备难点。 教学准备：备教学用具和学习用具。 课时安排：备课时。 实施过程：备教学内容、教学方法和学习方法。 板书设计：备板书 作业设计：备作业。 教学反思或后记：备创生点。 结合北师大教材谈小学语文教师的备课 一、教师备课的意义 提高教学质量关键环节之首； 要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。要切合实际，打破程式化，探求新途径。 实现有效教学的最关键的一步。 既要遵循规律，又要张扬个性；既要坚持唯物论，又要不忘辨证法；既要全面考虑，又要突出重点；既要依托教材，又要突破教材，深挖教学资源 ; 既要充分考虑教学中会出现的各种情况，会遇到的各种困难，又要大胆尝试，勇于创新。 结合北师大教材谈小学语文教师的备课 ?二、语文课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与