阿长与《山海经》教学设计9.docVIP

阿长与《山海经》教学设计9 教学目标： 1、整体把握文章，了解文章的 内容。 2、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。了解文章内容详略的安排。 3、初步了解长妈妈的性格。理解作者对长妈妈的怀念之情。 4、 领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。 5、 学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。 教学重点：目标1 、2 教学难点：目标2、4 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们一起来看课文。 板书标题、作者，指定学生简介作者。 二、字词预习检查 注音： 掳去 震悚 惶急 疮疤 诘问 惧惮 粗拙 疏懒 骇 为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 １、莫其妙 Ａ 名字 Ｂ 说出 Ｃ 名誉 Ｄ 有名的 ２、念不忘 Ａ 惦记，常常地想 Ｂ 念头 Ｃ 读 Ｄ “廿”的大写 ３、懒 Ａ 分散 Ｂ 不亲密 Ｃ 粗心 Ｄ 不熟悉 ４、烦琐之 Ａ 极 Ｂ 以至 Ｃ 到 Ｄ 至于 听写 三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。 1、 学生自由朗读课文，并在纸上归纳文章的主要内容。 2、 请学生自由发表意见，其他同学可做补充。 3、 教师归纳。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢\\\”切切察察\\\”、喜欢\\\”告状\\\”、睡觉爱摆\\\”大\\\”字等；接着写她懂得的许多\\\”我听不耐烦\\\”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说\\\”老掉了\\\”等；再写讲长毛的故事；最后写了长妈妈为\\\”我\\\”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 4、思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 明确：略写了阿长的称呼的来历、\\\”切切察察?告状的毛病、摆成\\\”大\\\”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、\\\”长毛\\\”的往事，详写了为\\\”我\\\”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来\\\”别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功\\\”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 四、仔细研读课文第1－5自然段。 1、指名朗读第l-5自然段。 2、提问：从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？ 引导学生研读课文，体会这样写的好处。 3、学生独立思考后，与小组交流意见，然后回答。 4、教师总结式归纳。 明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈\\\”生得黄胖而矮\\\”；喜欢\\\”切切察察\\\”；对\\\”我\\\”管得很严，喜欢到母亲那儿告\\\”我\\\”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆\\\”大\\\”字，挤得\\\”我\\\”无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏谦谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。 五、总结。 这节课我们了解了课文的大致内容，并对长妈妈其人有了一个初步的认识，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈吸引人的地方。 七、布置作业。 第二课时 一、复习导入 教师：长妈妈给人的初步印象是什么？ 长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？ 二、学习新课。 请学生分角色朗读6－17自然段。其他学生思考： 长妈妈懂得哪些\\\”我\\\”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给\\\”我\\\”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？ 明确：文中写她\\\”立刻伸出臂膊，一把将我按住\\\”\\\”惶急地看着我\\\”?quot;她又有所要求似的。摇着我的肩\\\”。焦急的神态跃然纸上。而当\\\”我\\\”说：\\\”阿妈，，恭喜……\\\”之后，\\\”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。\\\”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是\\\”元旦辟头的磨难\\\”，但正是这\\\”磨难\\\”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子\\\”一年到头，顺顺流流\\