阿长与《山海经》教案设计13.docVIP

阿长与《山海经》教案设计13 ?? ?阿长在鲁迅的童年生活中是一个非常重要的人物，所以在鲁迅笔下常常出现。在这篇回忆性散文里，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，人物形象鲜明，细节描写逼真，情感真挚深沉，无疑，教学中抓住这些亮点分类突破。 ? ?一．感知人物 ?1、布置自读课文，要求读准以下字音。 ?骇 ?掳 ?悚 ?絮说 ?惶急 ?疮疤 ?诘问 ?渴慕 ?霹雳 ?辟头 ?画舫 ?2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个 ? ? ? 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 ?可以有如下一些说法： ?阿长是一个一向带领着我的人； ?阿长是一个黄胖而矮的人； ?阿长是一个别人不注意姓名的人； ?阿长是一个喜欢切切察察的人； ?阿长是一个睡相不好的人； ?阿长是一个不许我走动的人； ?阿长是一个懂得许多规矩的人； ?阿长是一个烦琐之至的人； ?阿长是一个迷信的人； ?阿长是一个善良的人； ?阿长是一个朴实的人； ?阿长是一个热情为“我”着想的人； ?阿长是一个具有伟大神力的人； ?…… ?? ? ? ? ?教师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。 ?二．拎出线索。 ?1．教师读课文，学生听。 ?2．问：作者对阿长的感情怎样？边听边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 ?明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。” ?三．品味细节 ?1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。 ?教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。 ?? 明确：一共写了七件事。 ?常喜欢切切察察 ?限制我的行动 ?睡觉时挤得我无法翻身 ?懂得许多规矩和麻烦的礼节 ?讲长毛攻城时护城 ?谋害我的隐鼠 ?为我买《山海经》 ?? ? ?2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“ ? ? ?写得好，它写出了 ? ? ? ? ? ”的句式进行品析并说话。 ?? ? ?学生活动。 ?四．想象创新 ?我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ ?? ? ? ?请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 ??教师举例： ?哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！ ?附：板书设计 ?? ? ? ? ? ? ? 阿长与《山海经》 ? ?感知人物 ? ? ? ?烦琐、愚昧、迷信 ? 善良、朴实、真诚 ?拎出线索 ? ? ? ?不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意 ?品味细节 ? ? ? ?竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛 ?想象创新 ? ? ? ?紧扣人物性格、联系现实生活 ?此设计以感知人物形象开始，以把握人物性格终结，整体教学过程线条单纯，以一个问题带动全篇的鉴赏性阅读；形式活泼、无拘无束的自由畅谈，容易掀起课堂高潮。同时，充分发挥学生阅读的主动性与创造性，让学生自主地研读课文，增加了阅读的深度和广度。最后一个环节的设置，实际上是促使学生回读课文，更深层次地把握人物性格，沟通了课本内外、课堂内外，使语文学习与现实生活水乳交融。??阿长与《山海经》教案设计13这一教案 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技