2016届最新哲学一轮复习认识论解读.ppt

（2012新课标福建）在牛顿经典力学问世后的200多年时间里，许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。20世纪初，爱因斯坦发现牛顿的运动定律只有在宏观低速的情况下才是正确的，牛顿力学的“永恒定律”神话被告打破。这启示我们： A．真理是主观与客观的具体的历史的统一 B．人们对同一确定对象会有多个真理性认识 C．对同一事物的判断因人的主观性而产生差异 D．真理适用于任何已知和确定的历史条件和范围 A 考点四：　认识过程 1．认识的含义 (1)认识的含义 认识指人的头脑对客观世界的反映。按形式分，认识可分为感性认识（对事物现象的认识）和理性认识（对事物本质和规律的认识）；按性质分，认识又可分为正确认识与错误认识。 (2)意识与认识的关系 ①区别：二者的对立面和所属哲学范畴不同。意识与物质相区别，属于唯物论范畴；认识与实践相区别，属于认识论范畴 ②联系：二者都是在实践的基础上产生的主观的东西，都是第二性的；二者的内容都是客观的，形式都是主观的；从性质上说都有正误之分 考点四　认识过程 2．认识的特点 (1)反复性 ①侧重点：强调对一个事物的正确认识，需要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复（不能怎么说）；还强调人们的认识过程和追求真理的过程不是一帆风顺的，而是多次反复才能完成的； ②原因： A.从认识主体上说，人的认识受具体的实践水平、立场、观点、知识水平、思维能力、生理素质限制 B.从认识客体上说，客观事物是复杂多变的，其本质的暴露和展现有一个过程 ③表现：必须经过从实践到认识（完成认识的根本任务即感性认识上升为理性认识），再从认识到实践（完成认识的根部目的）的多次反复 考点四　认识过程 2．认识的特点 (2)无限性 ①侧重点：强调整个人类的认识能力没有终点，是无限发展的；同时也强调认识的过程和追求真理的过程不是浅尝辄止的，而是永无止境的 ②原因： A.从认识主体上说，人类是世代延续的 B.从认识客体上说，物质世界是无限变化 C.从认识的基础说，实践是不断发展的 (3)上升性 ①侧重点：强调任何认识不是圆圈式循环或周而复始的运动，而是前进的上升的（波浪式前进和螺旋式上升）过程。 ②原因：发展的实质和发展具有普遍性 【原理内容】认识具有反复性，认识受到各种条件的制约，人们对一个事物的正确认识要经过从实践到认识，再从认识到实践的反复多次才能完成；认识具有无限性，追求真理是一个永无止境的过程。认识还具有上升性，认识运动是从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。 【方法论】要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 （简化版：认识具有反复性和无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。我们要与时俱进，开拓创新，在实践的基础上推动认识的深化发展） 考点四　认识过程 3．认识过程的反复性、无限性和上升性原理 学生归纳“人类认识的过程” 1、认识受各种条件的限制，人们对一个事物的正确认识的往往要经过多次反复才能完成。 2、社会实践是发展的，人的认识也是无限发展的。 3、认识运动是波浪式前进和螺旋式上升的过程。 认识的无限性、反复性、上升性 认识运动的反复性和无限性，不是一种圆圈式的循环运动。从实践到认识，再从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升，而不是圆圈式的循环运动。真理总是在实践中不断发展，在发展中不断超越自身（自设误区） 一个人的认识能力是有限的，而整个人类是在无限发展的，因而人类的认识能力是无限的。 考点四　认识过程 4．对认识、真理的全面理解 ①认识是有限性和无限性的统一，但不能因为认识的有限性而认为世界是不可知的 ②认识的反复性不能否定认识的上升性 ③注意两个极端：追求终极真理，违背了认识的无限性；人类永远达不到真理，否认了真理的绝对性 ④真理是客观的，不等于真理是不变的。真理随着历史条件的变化、社会实践的发展而不断丰富、发展、完善 ⑤“认识只有不断超越历史条件才能成为真理”错误的原因 ⑥真理不是绝对的、永恒的，是因为 ⑦“仁者见仁，智者见智”与“公说公有理、婆说婆有理”哪个否定了真理客观性？ 一轮复习之《生活与哲学》 认识论 第六课 求索真理的历程 [2016高考导航] 考纲展示 命题特点 核心提示 实践 1.实践的概念 2.实践的特点 1.从考查内容上看，本课考查的重点有实践与认识的辩证关系、真理的属性、认识过程的反复性、无限性等。 2.从考查形式上看,高考主观题在该部分的考查主要集中在实践是认识的基础、真理的特点和认识的反复性、无限性两个考点上,其他部分主要以选择题形式考查,多以生活中的材料或名人名言为背景进行考查。 3.在能力考查