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风好正是扬帆时 ——参与远程直播教学的实践与体会 余显文 今天，我们很高兴和大家聚集在一起，就远程直播教学这项共同的事业进行探讨、交流和学习。 我们学校是2005年加入成都七中东方闻道远程直播教学协作体的。几年的合作办学实践，使我们获得了对远程直播教学进行深入了解和探索的许多宝贵机会。 直播教学在我们学校几年的发展情况，可以概括为三句话： 三年协作办学 规模不断扩大 质量稳步提高 3年前，我们只有一个班（45名学生）; 现在，我们有三个年级，5个网班， 220余学生，学校参与直播教学的班级数量，不断增加，规模逐渐扩大。 今年学校首届网班毕业, 44名同学参加四川高考，11名同学上重点大学录取线，分别被上海理工大学、首都体育大学、辽宁大学、四川大学、西南交大、成都中医药大学、中北大学、南昌大学、重庆交大等大学录取；33名同学上本科最低录取线，分别被中国民航飞行学院、陕西科技大学、西华大学、西华师范大学、西南科大等学校录取。首届网班获得圆满成功。这里要说明的是，当年招生时，全班45人中，仅8人达到温江区重点中学505分的录取线，在全区，按入口成绩排名，排13位。 而按高考成绩综合排名，该班进入全区前4位。全班同学发展很好，表现出了非常好的成长性。当地学生、教师、家长、社会各界，对远程直播教学模式和效果，给予了很的高评价。 事实再次说明，远程直播教学, 为远端学校利用成都七中优质课程资源，提升教育教学水平，提供了非常便捷的渠道，搭建了坚实的平台，奠定了切实的可以信赖和依靠的基础。 几年的探索，我们对远程直播教学有这样的体会：提高认识是前提，完善制度是保证，班级建设是基础，教学配合是核心。 充分认识远程直播教学工作在学校发展中的重要意义 对远程直播教学，一开始，我们就有三点清醒的认识： 1．我们认为，与七中和东方闻道网校合作，是学校长期质量发展战略的重要支撑：温江二中的发展，经历了建校初创（1992年以前），规范办学（1992—2002），规模扩张（2003—2005）和质量发展几个阶段。2003年，学校40余个班级整体迁入新校，赢得了学校发展历史上的一次重要机会。随后，学校规模迅速扩大，到2004年底，在校生人数达到4700多人，2年时间增加了一倍。虽然顺利实现了学校“扩大规模”的发展目标，但规模扩大与质量提升之间的矛盾也变得突出起来。 怎样提高办学质量，成为学校发展必须解决的问题。2005年学校将发展重心，由“规模扩张”调整为“质量发展”。“牵手名校，借力扬帆，提升质量，全面发展”成为学校发展的重要思路。 正是在这种背景下，2005年8月，我们与成都七中东方闻道网校合作，创办了当地第一个网班，开始了“引进七中资源，培训教师队伍，培养优秀学生”的探索，希望实现学校“收二类生源，出一流成绩”的社会承诺 2．我们认为，网班，是学校教育教学改革的试验基地，是学校教育教学质量提升的排头兵，是学校的质量名片；办好网班，可以让一大批受家庭条件、经济条件和学业基础限制的学生，接受优质教育，得到更好发展。办好网班，成为了提高教学质量，扩大学校影响力的现实举措。 3．我们认为，远程直播教学，既是学校与七中的合作平台，也是一种有效的深入合作机制；我们非常看好这种机制，因为，它完全不同于传统的经验介绍，会展参观；这种机制让我们远端学校获得了多角度、长时间、全方位，考察、学习、借鉴七中老师教学技艺、教学组织、教学管理和学校文化的机会，我们把它看作是打造一流教师队伍的捷径，是全面提升学校管理水平的捷径。 二、抓住机会，发展网班，用足用好远程教学资源 对于七中和七中网校提供给我们的教育教学资源，我们一开始，就提出了三个充分利用： 充分利用远程教学资源，发挥其优质课程资源的优势，让网班学生直接受益，促使网班学生充分发展，为学校，为社会培养一批优秀学生； 充分利用远程教学资源，发挥其优质培训资源的优势，把它作为学校教师队伍培养的难得素材和教材，让学校中青年教师受益； 后来的实践证明，这种素材，比理论研修来得更直接、更贴近教学实际，却又处处体现七中先进的教育教学理念；这种素材，既可以让中青年教师学习七中老师在“教材分析处理，课堂教学设计，教育教学技能，学生学习管理、学习方法指导”等方面的具体措施、方法和经验，又方便教师在实际教学活动中模仿、借鉴、改造和运用；这种素材，既展示了七中教师个人的教学风格、教学特色，又体现了七中教师的集体智慧，反映了七中教师团队合作的机制；在网班创办初期，学校规定35岁以下的中青年教师，每周必须到网班听课1—2节；现在，观摩七中课堂教学，已经成了老师们的自觉行为，七中网校资源库是老师们查询得最多的教学参考网站。 学校语文组的唐静老师，2003年大学毕业，从2005年开始，长期听七中王正可老师，汪小丹老师的课，坚持先听课