雷锋叔叔和我们在一起_1.docVIP

雷锋叔叔和我们在一起 教学建议 教材分析 本课是一首歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共六节，第一节和第二节以问答形式，回忆了雷锋冒雨送迷路孩子回家的事；第三节和第四节也以问答形式，回忆了雷锋背送大娘的事；第五节和第六节，写雷锋精神在今天少年儿童身上的具体体现。 　　诗歌以问答形式，从雷锋的光辉事迹写到今日具有雷锋精神的少年儿童，让人读来感到亲切自然。 　　学习生字新词，有感情朗读课文和背诵自己喜欢的部分是本课教学重点。 教学建议 课前准备 生字、新词片卡，课文朗读录音带。 带有毛泽东题词的雷锋画像，“学习雷锋好榜样”的歌曲磁带。 识字、写字教学 1．识字教学。 注意下列字的读音。 锋、终：是后鼻音。 曾：声母是C，不是Ch，韵母是后鼻音。 泞：声调是四声，不是二声。 荆：韵母是ing，不是in。 踏：右部下边是“曰”不是“白”。 瓣：注意左边“辛”字竖要变为撇。中间是瓜字。右边是“辛”，竖不变。 滴：注意右下同字框里是“古”。 记忆字形时，要让学生利用学过的偏旁和部件，逐步培养自学生字的能力。 2．写字教学。 注意指导以下字的书写。 踏：右下边的“曰”字要写扁一些。 瓣：笔画较多，左中右三部分要尽量写得紧凑，防止把字写得太宽。 寻：下面“寸”字一横要写长，托起上边部分。 顺：左右两部分要写得紧凑，并且宽度大致相等。 锋、娘、踏、滴、珠、终：要写得左窄右宽。 词句教学 本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如“泥泞”、“荆棘”、“终于”等，教学时要注意适当点拨、讲解。 前四节要结合“抱着、冒着、背着、踏着”等重点词句，体会雷锋做好事付出的艰辛。教师还可以补充介绍，使学生认识到雷锋精神的伟大。 第五节中“终于找到了”，要结合前几节中“长长的小溪”、“弯弯的小路”和“四处寻觅”来体会寻找的困难；“雷锋叔叔原来就和我们在一起”，要结合第六节和自己身边的事例来理解，雷锋精神早已体现在我们一代少年儿童身上。 学完课文后，应让学生读一读、写一写下列词语： 踏着? 花瓣? 露珠? 汗滴? 终于? 叔叔 雷锋? 寻找? 顺着? 大娘? 迷路? 背着 朗读、背诵指导 句式相似，词句反复是这首诗歌的语言特色。教师可重点指导朗读一、二两节，其余四节让学生自己朗读。朗读时可做如下指导： “长长的”朗读时要稍重、稍慢，读出寻找的艰辛。两个“你在哪里”，第二个要比第一个语气加重、语调拖长，读出对雷锋叔叔的呼唤和寻觅。 小溪说的话要以回忆的口吻，满含深情地叙述。“抱着、冒着”要读得清晰有力，两句之间稍作停顿，读出雷锋叔叔做好事的艰辛。 根据诗歌问答式的特点，可采取同桌间、小组间、男女生间和师生间多种方式的对读，读出诗歌的韵味和情感。对自己喜欢的部分要达到熟读成诵。 课时安排 教学本课可用2课时。 词语解释 足迹 脚印。 　　荆棘 指山野丛生的带刺儿的小灌木。 　　晶莹 光亮而透明。 　　诚实 言行跟内心思想一致；不虚假。 　　勤劳 努力劳动，不怕辛苦。 课文理解 课文讲了“我们”寻找雷锋叔叔的足迹，结果惊喜地发现雷锋叔叔原来就和我们在一起，他和诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子在一起。说明孩子们正在向雷锋叔叔学习，雷锋精神世代相传。 重点句理解 “雷锋叔叔原来就和我们在一起。” 　　雷锋叔叔虽然早已离开我们， 但是它的精神已发扬光大。我们少年儿童一直都在向雷锋同志学习，学习他诚实、勤劳、爱学习和关心别人等品质。所以现在涌现出许多“活雷锋”，就好像雷锋叔叔没有死，天天都和我们在一起。 教学设计示例 9．雷锋叔叔和我们在一起 教学目标 1．学会本课14个生字。会认6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．通过读文，学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。 教学过程 第一课时 创设情境；导入新课 1．点击课本，出示“雷锋图像”。 2．学生观看图像，谈一谈对雷锋的了解。 介绍雷锋的生平。 讲雷锋的某一个故事。 背雷锋的日记。 初读课文。认读生字 1．借助拼音读课文，勾画生字词。 2．出示生词卡片，学生读卡片上的字。 开火车读。 齐读。 3．借