雷雨教学设计_0.docVIP

雷雨教学设计 教学目标:1、会认压、乱、垂、虹四个生字。读音重点“垂”翘舌音,字形识记:垂=睡- 目;虹=虫+工 2、会写“蝉、蜘蛛”三个字。重点指导:“蜘”字虫字旁应写得瘦一点。 3、了解课文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的,重点感悟雷雨前,雷雨中 教学重点:抓关键词,关键句从朗读中感受雷雨前的闷、风大,闪电亮、雷声响,雷雨 中雨大。 教学难点:了解课文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。 教学过程: 一、情景导入 师:上课前,老师先给同学们带来一幅画面。你看到了 什么?听到了什么? 生1:我听到了雷声。 生2:我听到了一道道闪电。 师:这样的画面,我们可以用“雷电交加”“电闪雷鸣”来形容齐读。词语积累 师:这么大的雷声,这么亮的闪电,说明即将有一场—— 师:今天这节课,我们就学习《雷雨》,出示课题,齐读课题。 二、初读课文 1、明要求 师:课文中的雷雨又是怎样一番景象呢?想不想自己去读读课文? 生:想! 师:不过朗读前,老师先提两点要求。谁来读读第一点要求? 生:把字词读准确,把句子读通顺,不要加字,漏字。 师:能做到吗? 生:边读边想,课文中的这场雷雨是按照什么顺序来写的? 2、生自渎课文 3、生字教学 出示:生字词 a、读四个生字。读音重点“垂”翘舌音,字形识记:垂=睡- 目;虹=虫+工 b、读词语分别请五名学生读五类词。 越来越亮、越来越响、越下越大这里设计了一个练习。越越 c、开火车读词 4、理清课文脉络 a:课文是按什么顺序来写这场雷雨的?生:雷雨前、雷雨中、雷雨后。 b:课文是按什么顺序来写这场雷雨的? 出示:课文分三部分来写,分别写了雷雨、雷雨、雷雨。 三、精读课文 雷雨前 师:我们先去看看这场雷雨来临前的景象。请小朋友默读1、2、3自然段。找一找 雷雨出现了什么与平时不同的景象,用横线把它划下来。 ?n bsp;? 1、生默读 2、交流 第一自然段:满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫 生:乌云 师:你是从第一段中找到的,那你给我们来读读第一自然段,其他小朋友一边听, 一边想,看到了什么? 生:我们看到了满天的乌云。 生:暗。 师:而且它怎么样向我们过来? 生:压。 师:我看到了,是用力地向下按,就是“压”,这乌云就像一双黑手,慢慢地从 我们头顶“压下来”,你的感觉是怎么样的? 生:害怕。 师:除了乌云,这一段中,你还看到了什么? 生:我还看到了树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。 师:我们说树上的叶子,什么时候会摆动啊? 生:有风吹动的时候。 师:那现在一动不动,说明,这时候—— 生:没有风,一点风也没有。 师:大夏天,没有风,那当时的天气怎么样啊? 生:很热、很闷。 师:是啊,连最爱鸣叫的蝉也——一声不叫了。 你想蝉心里会怎么想呢? 生:好害怕呀!\好热呀! 师:这一段,让我们看到了雷雨前这天,有黑又热,谁能用朗读表达你的感受。 -------------------------------------------------- ----------------- 第二自然段:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 生:忽然来了一阵大风或整段或一只蜘蛛从网上垂下来。 师:刚才还一点风也没有,现在忽然来了——一阵大风,雷雨前的 天气变化真是快呀!谁再给我们来读读这一句。其他同学边听边想,这一段中还有 哪里让我们感受到了大风。 生:吹得树枝乱摆。出示:乱摆 师:树枝乱摆是怎样的一幅景象?好现在小朋友你就是这棵小树。 微风来了! 大风来了! 师:同学们像这样没有方向地摆,就是乱摆,你瞧,树枝都乱摆了,这风大吗? 生:大 生1:。。。生2:。。。 师:这树枝一乱摆,把树上的谁吓着了? 生:蜘蛛。 师:小 这闪电——越来越亮,这雷声越来越响。