面积和面积单位_110.docVIP

面积和面积单位 课题一、面积和面积单位 教学内容：教科书第92~93页的内容，练习二十五的第1~3题 教学目的： 1．使学生知道“面积”的意义，认识常用的面积单位，感知他们的大小，并能初步运用常用的面积单位。 2．使学生初步学会用面积单位测量物体的表面和平面图形大小。 3．激发学生的创新思维，提高学生的实践操作能力。 教学重点、难点：是学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，能够正确使用适当的面积单位测量物体的表面或平面图形的大小。 教具、学具准备 师：1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片。 生：1平方厘米的纸片若干，1平方分米的纸片10张 教学过程： 一、揭示课题 提问：如果要做一面门，必须知道什么？ “面积”这个词听说过吗？在哪里听过？今天这节课，我们就来学习有关面积的知识。 二．新授 揭示面积的概念 1．物体的表面。 首先请同学们摸一摸数学书和文具盒的表面，比一比哪个大？哪个小？再来看一看课桌的表面和数学书的表面，比一比哪个大？哪个小？物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。 2、举例说说物体的面积指的是什么？ 3．围成的平面图形的大小。 投影出示平面图形。 这两个图形分别是由几条线段围成的？哪个大哪个小？围成的平面图形也是有大小的，围成的平面图形的大小就是它们的面积。 4．揭示面积的概念。 物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。 追问： 它有面积吗？ 生1：没有。师：为什么？ 生2：有。师：那我们看一看，他又没有围成一个封闭的图形？生：没有。 师：不是封闭的图形有面积吗？ 5．我们已经知道了面积有大有小，现在请同学们比较下面每组平面图形面积的大小： 出示两张纸让学生比较，小组讨论。 小结：看来只数方格的多少是不行的，要想用数方格的多少比较面积的大小，对方格的大小必须要有一个统一的标准，为了准确测量或计量面积的大小，我们用同样大小的正方形作为面积单位。 认识面积单位 １．平方厘米 例如：平方厘米就是常用的面积单位之一。老师手上的这个边长是1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。 比：用你的手指甲去和1平方厘米的纸片比一比，看看哪个指甲的面积和1平方厘米的正方形最接近。 提问：我们周围哪些物体的面积大约是1平方厘米？ 用6个面积是1平方厘米的小正方形拼成一个长方形，你有几种拼法？请说出它的面积。 2．平方分米 引：现在老师想请同学们用1平方厘米的正方形去量一量课桌表面的面积，问：你们想对老师说什么？ 你们发现用1平方厘米去量课桌表面的面积怎么样？这个比平方厘米大一些的面积单位就是平方分米。 量：刚才我们知道了1平方厘米就是边长为1厘米的正方形，现在请同学们去量一量1平方分米的正方形的边长是多少。 比：比划一下，感知1平方分米有多大。 找：我们周围哪些物体的面积大约是1平方分米？ 操作：同桌互相合作，用1平方分米的正方形测量课桌面的面积。看那衣着用的方法最好。 3．平方米 让学生合作量教室地面的大小，使学生认识到，用一平方分米量教室的大小是太小的，需要一个大的面积单位。教师再教学平方米。 4．比较 现在老师把1平方分米和1平方厘米重新贴一下，大家来比较一下。你想说什么？先说给你的同桌听一听。 三、巩固练习 1、完成课本练习二十五的第1~3题。小组交流，集体订正。 2、师：常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米，我们在测量的时，应选择合适的面积单位。 填上适当的单位名称： 小红大拇指的指甲面大约是1 爸爸的手掌面大约是1 林林家方桌的表面大约是1 数学书封面的面积大约是3 教室地面的面积大约是40 一块橡皮表面的面积大约是4 四．小结 今天我们学习的最大的面积单位是哪个？还有比它更大的面积单位，像测量我们家乡的面积或我们祖国的面积的时，用平方米是远远不够的。以后我们还会学到比平方米更大的面积单位，比如我们伟大祖国的面积就是960万平方千米。 ? 黑板板书： ? 面积和面积单位 物体表面或围成的平面图形的大小，就叫做他们的面积。 ? 平方厘米：边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。 平方分米：边长是1分米的正方形面积是1平方分米。 平方米? ：边长是1米的正方形面积是1平方米。 ? ? ? ? ? ? ? 后附作业纸： ? 练习1： 用彩色笔表示出下列图形的面积。 练习2： 在下面的图形中摆放面积是1平方厘米的正方形，看看能摆几个？他们的面积分别是多少平方厘米？ 练习3： 用6个面积是1平方厘米的小正方形拼成一个长方形，你有几种拼法？请说出它的面积。 ? ? ? ? ? ? ? 练习4： 填上适当的单位名称： 小红大拇指的指甲面大约是1 爸爸的手掌