六年级数学课题课例汇报(周五)).docVIP

读懂课题 (一)、选题依据 依据一：研究核心主题：“九年一贯制学校优秀创新人才早期培育策略的案例研究” 依据二：六年级处于小、初衔接节点 依据三：六年级下学期数学课标要求 （二）、课题确定 小学六年级数学课堂培养学生创新能力的研究 （三）研究内容 通过阅读大量“优质人才早期培养”的相关文章，结合数学学科特点，我们认为培养学生的创新能力，应该从以下几个方面入手： 对信息资料的收集整理能力 对于目标的选择调整能力 简洁扼要的语言表达能力 综合运用知识解决问题的能力 （四）研究目标预设 1、探索各种途径，促使学生主动学习，主动去创造，充分开发学生的潜能。 2、创设平等民主的课堂氛围，为学生提供个性学习选择的空间，让学生通过自主选择，在适合自己的学习任务中体验成功的乐趣。 3、集中培养和分散培养相结合，因材施教，找准每个孩子的就近发展区，努力创造适合每个孩子发展的教育。 4、鼓励教师都积极参与课题研究，提高教师的理论水平、业务能力，促进全组教师素质的提高。 二、读懂教材 （一）、从九年一贯教材体系看 本组单元主题“圆柱圆锥的认识” 之前已经认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法 之后七年级也涉及到圆柱圆锥的知识，但难易不同，衔接有些难度。 为此，我们希望能够通过本单元的学习，加强学生的空间观念以及逻辑思维能力，减少到初中再学习相关单元时的落差。 （二）、从本单元知识要点来看 （三）、对本课而言 本课是在学生学完了圆柱特征、表面积以及体积的计算方法后进行的一节复习课。是对圆柱知识的复习梳理，同时也为下面学习圆锥的相关知识奠定基础。 三、读懂学生 读懂知识起点： 学生已经认识了圆柱体，掌握了圆柱体的特征以及表面积与体积计算方法。 读懂生活起点：学生在生活中会经常遇到和圆柱有关的数学问题，他们希望能够解决这样的问题，更希望在解决问题的过程中获得成功的体验。 根据学情确立课时目标： （1）知识目标：引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱的表面积或体积的计算。 （2）能力目标：通过让学生对知道的整理提高学生的自主获取知识与概括知识能力。在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。 （3）情感目标：通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。 教学重点、难点： 重点：掌握圆柱的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱表面积或体积的计算。 难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。 续写目标 基础级：能够根据直接条件，利用公式 正确计算。 提高级：能够根据间接条件，灵活运用公式正确计算。 拓展级：能够综合利用所学知识解决实际问题。 五、教学策略 策略一：目标可选，培养学生对于目标的选择调整能力 基础级：能够根据直接条件，利用公式正确计算。 提高级：能够根据间接条件，灵活运用公式正确计算。 拓展级：能够综合利用所学知识解决实际问题。 学生根据自己的情况，选择适合自己的目标，然后去完成相应的任务，从而增长了自己对于目标的选择调整能力。 策略二：任务可选，培养学生对信息资料的收集整理能力 前置实践任务可选 任务一、复习圆柱的相关知识，做成知识树。 （可以从圆柱的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积三个方面中选择一个去写。） 任务二、搜集和圆柱相关的习题，准备展示给大家。 基础级：必须掌握的基础知识，如一些概念公式。 提高级：作业、课本中出现的容易出错的练习题。 拓展级: 开发思维的创新题或生活中的实践题。 课中探究任务可选 我们将学生搜集来的习题进行整理，按照不同的级别制成题库，并且精选其中的一部分作为课上探究的任务，学生根据自己对知识掌握的程度选择合适的任务进行探究，并且在合作、展示中与其他同学分享自己的学习收获。 作业超市可选 将孩子们搜集整理好的题做成题库，分层次放在共享的群空间里，并且注明搜集人，学生可以根据自己的情况选择研究，并和搜集这道题的同学交流方法，从而培养了学生的合作意识以及语言表达能力，同时又使每个同学都获得了成功的体验。（见附页） 策略三:合作、展示，培养简明扼要的语言表达能力 (学生在交流自己的前置预学收获) 小组展示，讨论、完善， 形成基本的知识网络， 并解决相应的练习题。 策略四:贴近生活，培养学生综合应用知识的能力 (教师只给出任务要求，学生根据任务自己设计方案，测量所需要的数据，并进行计算。) 张老师的这节《圆