音乐教学设计－第五单元《轻歌曼屋》欣赏.docVIP

音乐教学设计－第五单元《轻歌曼屋》欣赏 教学时间： 第一课时 教学内容： 器乐舞曲:???? 音乐知识: 舞曲 探戈??? 波尔卡??? 轻音乐 教学目标： ?? 感受舞曲音乐的独特魅力，并产生进一步去发现和鉴赏舞曲的愿望，同时认识音乐的社会交往价值。 ?? 体验舞曲的音乐情绪，初步激发、培养表现舞曲音乐的能力。 ?? 通过欣赏，初步了解不同体裁，题材的舞曲及音乐风格。 教学重点：??欣赏舞曲，体验音乐情绪及风格特点。 教学理念： 　　增进音乐兴趣，关注并乐于参与音乐活动，是此阶段培养学生音乐兴趣的重要目标。本课以舞曲为主线，通过欣赏感受表现音乐的要素。如速度、节奏、力度等；把知识技能技巧贯穿于学生的情感参与中，如音乐体裁、探戈、波尔卡等。艺术实践活动引发对音乐的创造欲望，即从官能、感情和理智三方面全面的鉴赏，同时，有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。 设计意图： ?? 在内容安排上从外国到中国，从西洋管弦乐曲到民族管弦乐曲，从器乐舞曲到声乐舞曲，逐步加强对舞曲的深入了解。 ?? 创设情境，体现音乐的非语性“言之不足咏之歌之，咏歌不足舞之蹈之”。 ?? 体现音乐课程表现与社会交往价值。提供音乐素材，让学生进行舞蹈创编，提供表达和表现自我的平台，逐步发展学生的创造性表现和即兴表现。 教学方法： 　　教师既是引导者又是合作伙伴。通过听、唱、奏、律动、欣赏表演等形式和丰富多样的活动内容，使学生的个性、创造性得以充分发展，从感知美，体验美上升到创造美。 教学过程： 一．组织教学： 听舞曲进教室 师生问好 为本课学习埋下伏笔 二．情感引入综合学习：劲舞音乐引发学习兴趣，通过律动引发学习动机 。 　　师：播《蝴蝶舞》舞曲片段，问：情绪？节奏？听到这段音乐你最想干什么？ 　　生： 　　师：和学生一起律动，跳探戈基本舞步，讲解舞曲、表现形式、探戈体裁及相关内容。 　　生：节奏练习 三．情感体验欣赏乐曲 ：音乐要素知识，技能，在欣赏乐曲的情感情绪中学习渗透。 　　师：播放舞曲《蓝色的探戈》 　　生：边听边为乐曲配合适的节奏 　　师：你们还知道哪些舞曲吗？ 　　生： 　　师：导语，简介波尔卡 　　生:律动波尔卡节奏 　　师：简介标题舞曲《雷鸣电闪波尔卡》 　　生：分段欣赏，完整欣赏 四．情感拓展探究学习：相关知识的链接学习，培养鉴赏能力。 　　师：独奏《格特鲁德的梦之圆舞曲》设疑：节拍？情绪？ 　　生：讨论回答 　　师：提供音乐题目 　　生：集体完成 五．情感升华 情境创设：逐步培养即兴创作、合作、情感沟通能力，使学生善于表现自我 。 　　师：提供创作素材《天山之春》　《采茶舞曲》　《大家一起来》 　　生：自由组合讨论，创作学习 　　师：组织 　　生：分组表演 　　师生：互评学习 评价是创作的源泉 六．情感延伸课后学习：音乐人文文化的涵盖，体现音乐的社会交往价值。 　　师：唱《难忘今宵》 　　生：初步体验歌曲，学习舞台谢幕 七．结束本课。 附：本单元第二课时教学内容 　　1．学习歌曲《难忘今宵》 　　2．进一步欣赏舞曲，初步了解曲式，复三部曲式，及有关管弦乐队知识。 ? 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则是( A )。 (A)集体主义(B)人道主义 (C)功利主义(D)合理利己主义 、我国社会主义道德建设的核心是(C)。 (A)诚实守信(B)办事公道 (C)为人民服务(D)艰苦奋斗 、《 公民道德建设实施纲要 》 指出我国职业道德建设规范是(B)。