21《搭石》解读.pptVIP

第一课时 学习目标 1、学会本课的7个生字，会写11个字。 2、正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。 3、整体把握文章，了解文章内容。 一、初读课文，理清文章脉络 1、自由朗读课文，学习生字词语。 2、边读边想课文主要讲了什么事？ 3、课文可以分为几部分，并概括段意。 要求：自己读通课文，读准字音，并标出不会读的字词（10分钟）然后小组讨论课文的主要内容，课文可以分为几部分，各部分的段意（10分钟）。 词语解释 谴责：责备，严正申斥。 汛期：指江河水位定时性的上涨时期。 懒惰：不爱劳动和工作，不勤快。 理所当然:从道理上讲应当这样。 人影绰绰：形容人很多。 俗语：通俗并广泛流行的定型的语句，练而形象化，多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。 课文主要讲了什么事？ 明确： 课文选取生活中的几件平凡小事，但平凡中闪着美好的思想，赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，充满了人性美。 二、分析课文，探讨研究 三、拓展延伸，迁移应用 小练笔： 作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。 课后反思： 《搭石》全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。而课文的第三自然段是写一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意的和谐美。 我在教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。倡导个性阅读，珍视独特体验。以“美”作为学习这个自然段的主线，贯穿始终。 这篇课文文字虽然浅显，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。在教学第3自然段“行人走搭石”时，我引导学生抓住“协调有序”，师生合作读，想象人们“走搭石”的画面；让学生敲击桌子发出的“踏踏”声，模仿一行人走搭石的声音，从而形象地感受了课文中描写的“踏踏的声音，像轻快的音乐。”引导学生抓住“清波漾漾、人影绰绰”，想象画面，感受那藏于文字之中的美。通过学生的回答人们走搭石没有人突然止步，感受心灵美。 这是一篇美文，语言优美，非常适合朗读和语言的积累。在教学本课后，我觉得自己在关注全体学生方面做得还不够。关注全体学生不能只是挂在口头的一句空口号，不管是在备课时，还是在课堂教学过程中，教师头脑中时刻要有关注全体学生的意识。如在备课时就要想好这个问题我该请哪位学生回答，我为什么要请他回答这个问题，通过这个问题我想提高他什么能力。 纠错： “搭石”给你留下了怎样的印象? 交流： 搭石，构成了家乡的一道风景。 现在，请同学们找出文中让你感受到美的句子。并说说，美在哪？ 搭 石 小小搭石寻常景， 细细摆放为他人。 协调有序走搭石， 谦让敬老见真情！ 雕塑大师罗丹说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”刘章爷爷拥有一双会发现美的眼睛，他从这不起眼的搭石中看到了一幅幅优美的画面。让我们也拥有一双会发现美的眼睛，去发现我们身边的美。现在，老师请同学起来说说，在生活中你发现了哪些美？ 生活中 并不缺少美， 而是缺少 发现美的眼睛。 * 【教材分析】????《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。本课所在单元主题是“人间真情”，旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美，培养学生谦让、友善、助人为乐的道德品质；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，教育学生做一个心灵美的孩子。 ? 学情分析: ??????? 乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。城市的孩子几乎无人知晓什么是搭石，读悟、探究的兴趣应该更浓厚。 ????? 学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所促动。同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。 ??????? ? ???? 【教学目标】????1.