高考复习古诗文鉴赏——名句、意象、情感...docVIP

高考复习古诗文鉴赏——名句、意象、情感.. 木楼 教学目标 以《大纲》40篇背诵的古诗文为点，抓住诗文中的意象，训练学生体会作者的情感，提高学生的记忆能力和评价鉴赏能力 重点：意象、情感 难点：抓住意象体味情感的方法 教学课时：1 教学步骤： 1、导入： 以“明月几时有”的唱词引入。简评：此词写出了词人的思弟情，又以“但愿人长久，千里共婵娟”传唱古今，作为思念亲人，要求团圆的千古名句。可说是咏月诗作中的佼佼者。之所以能传唱千古，是因为月这一意象中融入了作者强烈的情感，震撼了读者，使读者产生了心灵的共鸣。月，是古诗文作者最常用的一种意象，单是《大纲》要求背诵的40篇古诗文，提到月这一意象的就有十几篇之多。我们在进行高考考点复习－背名句、诗歌鉴赏时，不能忽略咏月的诗文。这节课我们将以“月”为点，通过背名句、抓意象体会作者寄寓意象中的情感，学会通过意象推知情感的方法。 2、抓意象，背名句 ——提示背40篇中写“月”的名句 先请大家在老师的提示下背《大纲》中要求背诵的咏月的名句 王维《山居秋瞑》“明月松间照，清泉石上流。” 苏轼《赤壁赋》“诵明月之诗，歌窈窕之章” 唐，李商隐《锦瑟》沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 宋，姜夔《扬州慢》二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 南唐，李煜《虞美人》春花秋月何时了，往事知多少 白居易《琵琶行》东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 李白《蜀道难》又闻子规啼夜月，愁空山。 宋，柳永《雨霖铃》今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月 宋苏轼《念奴娇?赤壁怀古》人生如梦，一尊还酹江月 苏轼《水调歌头》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 中唐刘禹锡《石头城》淮水东边旧时月，夜深还过女墙来 3、抓意象、知情感 ——我们知道，意象是融入作者情感的形象。作者在这些写月的诗文中融入了什么情感呢？我们又如何去悟呢？ 我们仔细看这些诗句就会发现：同样是“月”这一意象，在作者笔下却是以不同的特点出现的。请看—— “明月松间照”写的是明月；“冷月无声”写的是冷月；“唯见江心秋月白”写的是秋月；“又闻子规啼夜月”写的是夜月；“一尊还酹江月”写的是江月；“杨柳岸晓风残月”写的是残月等等。 对这些不同诗句中的意象月，我们如何去感受蕴含在其中的情感呢？ 方法是： 抓其画面，联系背景，通过想象，去感受“此时”“此景”中的“此人”的“此情”是什么。 下面我们把刚才同学们背诵的诗句抽出几句分析一下。 幻灯 明月松间照 析： 画面：皓月当空，青松如盖，此时山居者会产生什么感受？感到环境的幽清明净，内心的愉悦。作者借此表达向往自然美的情感。 诵明月之诗，歌窈窕之章 画面：泛舟于赤壁下，清风徐来，水波不兴；举杯劝客，吟唱咏月之诗。 想象：内心的情感——快乐无比 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声 画面：二十四桥仍在，但昔日扬州十里盛景已无，只有寒冷的月儿在湖心荡漾。 想象：物是人非事事休，欲语泪先流——感伤、痛惜，怀古伤今 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月 画面：醉别醒来将在何处，在杨柳依依的岸边。那时只有凉风残月。 想象：昔我往矣，杨柳依依；斯人已去，相见无期。——凄清冷落 4、练习： 刚才我们结合已学课文的咏月句，抓意象，推知作者的情感。下面我们通过课外常见的咏月诗句进一步明确这一点。 幻灯 提示回答名句：唐张九龄的《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时 李白《月下独酌》：举杯邀明月，对影成三人。 杜甫《月夜忆舍弟》：露从今夜白，月是故乡明。 画面：凄清的月夜，遥望天涯； 想象：怀乡思亲的感叹，思念亲人 ——在古诗文中，除了月这一意象用得较多外，其他如花、草、山、水、大雁等也经常用到。2003年北京春季高考古诗鉴赏就考了雁这一意象的分析。 ——下面我们做个小练习，我唱一曲曹雪芹写的红豆曲，请根据歌曲最后一句，回忆背诵和此意象、情感相似的名句 ———发讲义，做练习 提示： 抓意象，知情感，就要去想象，去感受。下面我们就通过练习，去体会、感受作者的情感，把握通过意象推知情感的方法。 5、总结： 寄情山水，明月千里寄相思，这是古人也是今人表达情感的一种手段。我们在复习时，如能明确这一点，抓意象，知情感，那么，对诗句的理解就会深刻的多，记忆也会牢固得多，评价鉴赏能力自然也就会有大的提高。 下一轮，我们还将在前面两轮复习的基础上，进一步明确如何抓诗眼、评价鉴赏古诗词。明确作者运用