湘教版小学美术五年级下册《生命的甘露》说课设计.docVIP

《生命的甘露》说课设计 今天，我说的是义务教育课程标准实验教科书（湘教版）五年级下册美术《生命的甘露》一课的内容，下面我着重从教学理念、教材分析、教法学法、教学时间、学习过程、总结评价、课后反思等几个方面进行说课，希望得到各位领导、专家、同行的指导和帮助。 教学理念 《义务教育美术课程标准》指出：艺术课程将古今中外一切经典性的文化遗产，自然的融入课堂教学，成为学生成长的文化养分，接触经典艺术有利于培养学生高尚的艺术品味。本册教材根据新课标的阶段目标，以美术与自我、社会和美术与自然、环境两个方面组课，注重学生学习的体验过程。《生命的甘露》是美术与自然、环境这一方面的代表内容。通过图片欣赏了解水资源的分布和储存状况，体现生命个体与水的自然、和谐的密切关系；感受雨水让我们体验到大自然的欢乐，使学生意识到水的宝贵，进而珍惜爱护水资源，提升学生的环保意识。 教材分析 教材内容 教材通过启迪思考的前导语和提示，直接、明了具有视觉冲击的照片以及不同样式的学生作业，体现教学内容的内在联系和安排的合理性，教材力求表现出水对于生命的重要以及保护水资源的迫切，内容相辅相承，前后贯通。学生有了深入的认识和感受就会有强烈的愿望：既然生命离不开水，我们就要珍惜水资源，要保护好水资源。 学习目标 根据美术新课标的要求和我对教材的理解，结合学生认知实际特确定以下学习目标： 知识与技能目标：能够用所学的知识采取不同的手法表现人在雨中行的生活场景。 过程与方法目标：学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。 情感态度价值观目标：认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。养成在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。 重点难点 理解和积累本课内容中涉及水的造型、色彩、创作的基本知识，掌握用线条较准确地描绘出雨的形状和结构特征的基本方法；在造型与表现过程中，表达情感和思想。 激发学生参与欣赏和评述活动的兴趣，培养学生掌握美术欣赏最基本的方法；运用语言表达自己感受和认识，积累欣赏和评述的知识及经验。 教法学法 ? ? 成功的教学不是强制学生的参与，而是通过不同的体验，激发学生的学习兴趣。日本有位教育家说过：天赋不是天生固有的，美术的眼睛可以在欣赏训练中得到。因此，在教法和指导学生的学习方法上，我选择欣赏法。美术欣赏是发展视觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，学生获得更多的认识和审美经验，在教学过程中，通过对学生启发引导，让学生主动参与，自主探索，获取信息；给学生尽可能大的空间，让他们亲身体验感受美术的魅力，激发创新思维，并尝试自己思考解决问题。 教学时间2课时 第一课时：了解水、表现水 第二课时：保护水 教学过程 环节一了解水 通过欣赏地球外观的照片，向学生介绍白色的部分（大气中的气旋云团）；黄绿相间部分（陆地），蓝色部分（海洋），学生可以感受到地球就是一个实实在在的水球。接着，欣赏画面的构图、动态和色彩生动鲜活、表现山区农民在农田(梯田)里扯秧插秧情景的《织锦》；表现儿童渴了之后大口畅饮水情景的《渴》以及斑马饮水的照片；使学生从中感受到人、动物不能没有水的事实。最后向学生介绍中国人均的淡水资源占有量及分布状况和现状（降水时间集中，可利用的淡水较少；水污染严重，大部分地方干旱、沙化和水涝。），使学生从中感受人、动物和植物的生命因为缺水所受到严重的威胁。 本环节通过设计图片欣赏为后面教学预设伏笔，先给学生一个地球水资源丰富的表像，同时展示生命的个体与水的密切联系，和谐自然。后再通过资料介绍使学生感受到生命的甘露并不是取之不尽用之不竭的，告诫大家要关注水资源，激发学生爱护和珍惜水资源的意识。抛出这样的矛盾冲突，能够很好的激发学生主动学习的意识。 环节二表现水 出示摄影照片《多彩的雨季》， 引导学生从照片的画面，色彩，人们的穿着，表现的主题等方面进行欣赏。使学生感受作者表现雨的手法；接着引导学生从天空中的云，远处的景物，人的形态，人们在雨中的表现去欣赏另外一幅水粉画；然后通过提问：下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)再引导学生观摩教材中的学生作品；最后教师补充关于雨景的知识：下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。 通过展现不同雨景中不同事物的不同特点，观摩学生的作品和对雨景知识的补充，丰富并加深了学生对雨景中雨的特色、人物特征的认识，从中学会揣摩人物的心理活动，提升对作品的欣赏能力，使学生能够借鉴他人