太阳教学设计摘要.doc

教材：(湘版)义务教育课程标准实验教科书美术一年级上册第5课 　　教材分析： 　　本课通过启发学生想像，让学生带入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。 　　“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发，诱发学生的表现欲望，本课的难度很大，但给学生表现的空间却很大。 　　从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一课学生感兴趣而又不概念化，教师的引导就是关键了。教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力。教师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图主要是在太阳的圆形内部及光芒上求变异，展示各式各样的太阳大概有二十种，为学生提供了丰富的样式，拓展了学生的创作视野。作业要求宽泛，体现了灵活性和创造性，给学生创造表现活动提供了最合适的环境。 　　教学要求： 　　1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。 　　2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学重点：创造出有个性的太阳形象。 教学难点：如何使学生克服模仿的心理(怎样变化圆内空间、圆形及光芒)。 教具准备：范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等。 学具准备：水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等。 教学时间：一课时。 　　教学教程： 　　—、自由画形式导入课题： 　　(1)老师问：谁会画太阳?请三位学生上台自由画太阳。 　　(2)老师问：太阳是什么形状? (圆形) 　　它的四周还有什么? (光芒) 　　(3)两人一组讨论：谁画的太阳最有趣，最美?为什么? 　　(4)揭题、板书课题。(见板书) 　　二、教授： 　　(1)老师带领学生欣赏第5课书中的学生作品。 　　老师：咦，怎么太阳还有眼睛、鼻子、嘴巴?这是怎么回事? (把太阳当做人来画)画上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了人，这是在太阳圆内变化了。那四周的光芒，它又是怎样变化的呢? 　　请看书中左上图：他把太阳的光芒变成了小女孩的头发，还用蝴蝶结扎起来，还给她脸上涂上红红的胭脂，一下子，太阳就变成了一个美丽的小姑娘。 　　书中左下图：把这个太阳的脸涂成了大海的颜色，嘴画成了一艘小船，鼻子画成了一个小人坐在船上邀游大海，脸上笑成了两朵花，再看它的光芒像火焰一样，然后还种了许多的小树，这位同学还有环保意识，种上了树，都把小鸟吸引来了，还在这儿做窝呢。 　　书中右下图：太阳的头顶上戴了什么? (皇冠) 　　老师：对，把太阳比做无比神圣的女皇，把“女皇”的头发画成了什么? (树叶：红、黄、绿)绿树叶是在什么季节? (春季)黄、红树叶是在什么季节? (秋季) 　　三、了解太阳的七色光知识：课间活动2分钟，放音乐《七色光》，老师和学生一起跳。 　　老师问：怎么歌中把太阳说成了七色光?为什么? (学生自由回答) 　　老师：我们平常看到的太阳是黄色、白色，但实际上太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。有时，天上出现的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色，所以我们画的太阳应该是有许多种颜色的。 　　四、老师示范画及启发学生画太阳过程： 　　老师边示范画不同造型的太阳，边讲解怎样把太阳画出有个性的造型。 　　(1)把太阳拟人的画法，并添画变化光芒，可以是慈祥的老人、美丽的小姑娘、顽皮小子等。 　　(2)可以从四季来看太阳，春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。 　　(3)还可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。 　　五、欣赏两张范画：老师画的自己心中的太阳若干个。 　　六、交代作业要求： 　　(1)抓住太阳基本的形状特征——圆形和光芒进行大胆想像，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的“我的太阳”形象。 　　作画形式不限：如用彩笔在纸上画；用剪纸、撕纸添画形式做；用橡皮泥边作画边粘；或用粉笔在地上、黑板上作画等等。 　　(2)学生四人一组讨论怎样来画“我”的太阳，并把自己的想法告诉同学。 　　七、学生作业，放《七色光》音乐，老师巡视及时表扬有创意的学生作品，帮助作画不大胆的学生完成画“我”的太阳。 　　学生欣赏同伴作品。 　　八、讲评作业： 　　(1)自我评述方式，说自己画太阳的想法及表达的愿望。 　　(2)师生评述方式。 　　九、总结：今天我们画了美丽的太阳、我心中的太阳，明天，希望你们去创造七彩的世界。 　　十、回家作业：画我的月亮。 　　结束：放《小鸟飞》音乐，学生自由飞出教室。 　　课后札记： 　　这节课超过了我的预期目的，全班同学无一雷同作品，学生学习兴趣浓厚，作品大胆、有创意、想像丰富，个性充分地得到了张扬。无科学性和知识性错误，能以学生为主体，教