#科学技术概论课程的定位.ppt

《科学技术概论》课程的定位 《科学技术概论》是为提高大学生科学技术素养而开设的公共选修课。通过本课程的学习，能使学生了解近代科技发展的历程、现代自然科学的基本内容、当代高科技领域的发展状况以及科学技术发展与社会、经济和人类自身发展的相互影响，理解科学技术及其发展进程所蕴涵的科学思想、科学精神以及科学技术的社会功能，进而提高学生的科技素养。 《科学技术概论》学习重点 掌握基本概念：如科学、技术、科学中心、当代高技术等。 熟悉重要科学与技术事件：如近代科学的突破、牛顿及其万有引力定律、达尔文及其生命起源学说等。 分析和理解科技发展历程及其与社会、经济和人类自身发展的关系：近代科技发展的背景、环境问题与可持续发展理论等。 如何学习《科学技术概论》？ 宏观上，把握科技发展不同阶段的特征：近代、现代、当代、未来。 中观上，熟悉主要学科发展的进程：天文学、物理学、化学、数学、生物学、生命科学、信息与计算机科学、纳米技术、地学与环境科学等。 微观上，掌握重要科技事件和主要科技概念。 《科学技术概论》课程成绩 ★课程考试（100分）： ----百分制考题，题型包括：名词、填空、简答、论述； ----开卷考试，但只能带一张抄写的A4纸幅面的笔记。 ★课外阅读： ----国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）； ----中共中央?国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定。 科学技术概论 导论 近代科学技术的发展 现代科学技术及其发展 当代科学技术及其发展 科学技术与社会 导 论 1、科学（Science）与技术（Technology）的概念及其相互关系（Relationship）； 2、我国古代的科技成果（数学、天文、地学、农学、医学）与科技发展。 科学是指反映自然和社会发展规律的知识体系 科学是指反映自然和社会发展规律的知识体系 3）19世纪，“科学新世纪”。 ---从天体演化到地质演化、从数学到物理、从化学到生物学，天、地、生各领域展示了一个发展演化的宇宙，“发展演化”的观念既带给自然科学，也带给了思想文化领域； ---科学对新技术产生和发展、对生产力和经济发展的意义也逐步显露。科学的大厦已经建立？ 4）19世纪末20世纪初，完美的物理学大厦面临着强烈的冲击，“物理学危机”到物理学革命爆发，爱因斯坦的“相对论”、普朗克的“量子力学”、现代宇宙学； 技术（Technology）是指人类在利用、改造和保护自然的过程中通过创新所积累的经验、知识、技巧以及为某一目的共同协作组成的工具和规则体系。 18世纪，英国钟表匠约翰.凯伊发明飞梭；瓦特发明蒸汽机，这是近代史上第一次技术革命与产业革命。 19世纪70年代，电动机和发电机问世；20世纪80年代，电力远距离传输，内燃机技术改进与应用。这是近代史上第二次技术革命与产业革命。 20世纪中叶以来，原子能、电子计算机和空间技术的发展，开始第三次技术革命（现代技术革命）；20世纪70年代以后，进入新技术革命，微电子信息技术、生物技术、材料、激光、遥感、海洋、人工智能、多媒体信息技术等以及可持续发展技术迅猛发展。 科学与技术的联系与区别 自然科学表现为自然的系统化、理论化的知识，不是依赖于特定经济基础之上的上层建筑，没有阶级性，没有国界，没有民族性。 技术有自然和社会属性。人们在运用技术来改变和控制自然的过程中，必须遵循自然规律，技术根本的内在要素是科学知识，这是其自然属性；人们如何运用技术、用于何种目的却受社会因素（经济、政治、军事等需要）制约，这是其社会属性。 科学中心，是指这样的国家和地区，其科学成果超过全世界的25%。 科学兴隆期（维持科学中心的时间）与“欧洲中心论”： ---1540-1610，意大利，中心城市：佛罗伦萨、威尼斯、帕多瓦； ---1660-1730，英，中心城市：伦敦； ---1770-1830，法，中心城市：巴黎； ---1870-1920，德，中心城市：柏林； ---1920- ，美，中心城市：新英格兰、加利福尼亚。 爱因斯坦：“西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础，那就是： ----希腊哲学家发明的形式逻辑体系 ----发现通过系统的实验可能找出因果关系。 在我看来，中国的贤哲没有走向这两步，那是用不着惊奇的。要是这些发现果然都作出了，那倒是令人惊奇的事。” 中国古代到底有没有科学技术？ 英国科学家、科学史家李约瑟 ----《中国科学技术史》使中国古代科学技术昔日风采重现； ----论证说明，历史上东亚文明尤其是中国古代文明曾远远领先