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科学与探究 天河区教育局教研室 郑雪萍 一、科学和科学素养 什么是科学？ 什么是科学素养？ 科学课应该教什么？什么是最重要的呢？ 活动1： 请用一分钟，每人写一下科学教育应该教什么东西？ 科学的定义： 现在汉语词典：科学是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系 美国科学教材：科学是认识自然界的一种方式，也包括对自然界的探索而获得的所有知识 科学家？ 科学家是从事科学工作有一定成就的人 美国教育观点：每个小孩子都是科学家 科学的本质： 甲方：科学知识是对客观世界的一个真实反映，科学模型是对客观现实的一个直接的反映。 乙方：科学理论不是科学观察数据的一个简单堆积，而是科学家的发明创造。 认同的三点： 1、科学是一种实证系统。可以重复检验。（实证意识） 2、科学结论是符合逻辑，推理的方法得出结论（逻辑思维） 3、科学的结论是有局限的，可以改变（质疑精神） 科学素养（科学教育的目的） 掌握足够的科学术语和科学原理，并能运用这些知识准确评价各种信息，正确地作出各种决策以及能有效地参与各种公共事务。 如果有良好的科学素养，你就能利用掌握的大量科学知识去正确处理日常生活中的一些问题。 科学理论和科学定律 活动2：分析下列哪些是科学理论？ （1）日心说 （2）万有引力 （3）物质都是由原子构成的 科学理论：经过反复的实验验证，并能很好地说明广泛领域中能观察到的各种现象或实验结果的一种解释。 科学定律：科学家对一系列特定环境下可定会发生的事件的一种陈述。 科学定律描述的是在自然界中观察到但未经追究其原因的固定现象。 学习科学的意义 有助于处理日常生活中的各种问题 激光扫描、电话、刷卡、电视等科学原理。 健康生活 了解食品安全、健康食品等 科学使用地球资源 塑料袋问题、能源问题 激发对大自然的兴趣和研究欲望 科学研究领域 地球空间科学：地球、海洋、气候、星球 物质科学：运动、声、光、电和磁 生命科学：动物、植物、微生物 探究 什么是探究？什么是科学探究？ 为什么要在教育领域提出探究？ 探究技能包括哪些呢？ 活动3： 如果把两个鸡蛋放入两个装水的烧杯 观察所出现的现象 根据观察到的现象，写出三个问题，想一想你如何来寻找这些问题的答案？ 二、探究 学生：探究是一种学习方式 教师：探究是一种教学模式 现代教育理念：探究是一种理念，又是一 种教学的原则，还是一种教学和学习的模式。 小学科学课程标准：以探究为核心 从学生的角度来看待教学活动的一种视角。新课程改革将科学探究作为促进学生学习方式该转变的重要方式和手段。它源于科学研究的思想方法。但有区别和联系 三、为什么要在教育领域提出探究呢？ （一）探究是人类的天性 人生来就有好奇心，这种天性使探究成为我们学习的有效途径。 （二）自然学科有共同的性质和特点。 1、科学源于人们的好奇心 2、科学的核心工作 提出问题——寻找有助于回答问题的事实——获得答案。 什么是事实（Facts）？ 这个杯子是用不锈钢做的 尼斯湖里有水怪 尼斯湖有波纹 地球围绕太阳运行 算命先生说你十年后会发达 二八女多娇，风吹落小桥，三魂浪转，七魂随风飘 二八多娇，为何落小桥，粉面随浪转，青丝随风飘 四、Science A body of knowledge A way of thinking A way of investigation 科学课程要展示科学的基本特征： 向学生展现一个知识体系；实验和实验技能；一切思维的方式。 综上所述 人的个体认知发展过程也类似于人类群体对科学的探索过程，而生物学属于自然科学的范畴，本质都是一个对外部世界的不断探索的过程。因此学生在学校教育中，对课程的学习方式也自然体现了科学探究的这一特点，即最有效地学习方法就是体验科学研究的过程和方法。获取知识的同时，科学研究的方法、技能、思维得到锻炼，也培养了自己实事求是等科学精神和合作精神。 三、科学探究的含义 探究性学习不等同于科学研究 通过主动地观察和比较、思考和总结，更好地学习前人的经验，并逐步有效地转化成为自己的经验。（认识世界） 科学家的研究目标是改造世界，对探索者的知识积累和经验有着更高的要求。 科学探究和课堂科学探究 课堂中的科学探究作为一种学生的学习方式，它不等同于科学家的科学探究活动，课堂中的探究活动必须满足学生在短期内学习到学科的基础知识结构，这个过程在许多情况下被简化的。如提问题和发现问题这个环节，经常由教师或教材直接给出，而获取事实这个环节，也常常由教师活教材来提供现成的研究思路、方法、步骤、材料等因此对科学探究的理解应当超越作为科学范畴中科学探究的内涵，即使让学生模仿科学探究的方式进行学习，教育者