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「關懷生命」教學設計 教學時間 十節 ? 教學設計者 ? 學校 彰化縣花壇國小 適用年級 國小六上 姓名 劉慧君 教 學 目 標 認知 1.能了解生命的意義。 2.能了解社會上有哪些弱勢團體需要關懷。 3.能了解各種關懷的方式。 情意 1.幫助學生認識生命，進而欣賞生命的豐富與可貴。 2.協助學生學習如何珍惜生命與尊重關懷生命。 3.能從閱讀的情境裡了解關懷生命的重要。 技能 1.能培養出自己主動閱讀的能力。 2.能利用媒體資源搜尋資料。 3.能實際做出關懷別人的行為。 4.能有編寫劇本的能力。 ? 設 計 理 念 藉由各種活動（戲劇表演、情境模擬、影片觀賞、文章賞析、辯論、閱讀書報、剪貼、歌唱等），營造溫馨、正向與優質的班級氣氛，讓學生透過活動過程，找回最初的真誠與感動，並深思生命的意義與價值。也期望學生能真正將「關懷生命」的行動落實在生活中，這樣才可說是達到教育人心的效果。 ? 相 關 能 力 指 標 語文領域 B-2-1-5-2? 能讓對方充分表達意見。 B-2-2-4-5? 能在聆聽過程中，感受說話者的情緒。 C-2-2-2-2? 能針對問題，提出自己的意見或看法。 C-2-2-8-6? 能具體詳細的講述一件事情。 C-2-3-5-4? 能透過語言，表達對他人的關心。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ? ? ? ? ? ? ? ? 相 關 能 力 指 標 C-3-4-10-7 能視不同說話目的與情境，進行口頭報告，發表評論、公開演說。 E-1-3-5-2? 能在閱讀過程中，領會作者的想法，進而體會尊重別人的重要。 E-2-8????? 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 E-2-8-5-2? 能理解作品中對週遭人、事、物的尊重關懷 F-2-3-4-3? 能配合學校活動，練習寫作應用文(如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、 會議記錄、生活公約、短篇演講稿等)。 F-3-9-3-1? 能主動創作，並發表自己的作品。 社會領域 4-4-2????? 在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證，並為自己的選 擇與判斷提出好理由。 5-1-4????? 了解自己在群體中可以同時扮演多種的角色。 5-2-2????? 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經 由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。 藝術與人文 3-3-11???? 以正確的觀念和態度，欣賞各種類型的藝術展演活動。 1-3-2????? 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情 及思想的創作。 1-3-3 ?????嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。 綜合領域 1-3-1????? 欣賞並接納他人。 1-3-2????? 尊重與關懷不同的族群。 3-4-2????? 關懷世人與照顧弱勢團體。 　 ? ? 　 教學流程 時間 教學資源 評量方式 ? ? ? 語文B-2-2-4-5 ? ? ? 語文 B-2-1-5-2 B-2-2-4-5 C-2-2-2-2 E-1-3-5-2 E-2-8-5-2 綜合 3-4-2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 語文 B-2-1-5-2 B-2-2-4-5 C-2-2-2-2 ? ? ? 單元壹「關懷生命～你讀懂生命了嗎？」 活動一：生命的動力 一、引起動機 老師先將全班學生分為四組，請學生根據老師題 出的問題：「生命是什麼？」，經由小組集體思考，數分鐘後請同學們將討論的結果寫在黑板上，由老師引導並討論。 二、發展活動 （一）由老師播放事先自製，關於「關懷生命」的PowerPoint簡介，加強學生對生命價值的認識。 ? ＊可參考資料： ? 喜信生命教育網? .tw/? 關懷生命協會 .tw/index.asp （二）由老師講述「讓高牆倒下／李家同著」這本書的故事內容，分享關懷生命的意義與實際作為。 附註：可轉換為文字使用投影機設備。 ＊故事內容涵意： 一個在學術崗位上孜孜不倦的人，平時為了百年樹人、教育子弟而忙碌，更利用他閒暇的時間，投入瞭解人類幾千年來的戰爭、殺戮、貧困的苦難。在白天嘗試和體驗各種的苦難，在夜晚休息的時候，將他所經歷過的經驗，以寓言式的筆法，源源本本道出人類積極奮發的一面，誠摯而感人，立志而向善。 　　　我們的內心貧窮嗎？人與人之間的高牆為何？當生命走到盡頭，什麼才是真正可以帶走的？本書指出如何推倒心牆，去尊重關愛每個生命！ ? 三、綜合活動 （一）由老師提問：「1.是什麼原因讓我們在心中築起一道牆？」「2.你喜歡老