#培养幼儿园教师的教学语言素养.docVIP

“国际计划ECCD”教辅培训讲义 各位园领导，各位老师： 大家早上好！首先，我谨代表“国际计划ECCD”隆德县办事处、隆德县教育体育局欢迎各位的到来。以往，都是我们外出学习，然后取其精华，再对各位老师进行培训。虽然在培训内容上做了一定的取舍，但有时避免不了培训内容范围宽泛、实用性不大等问题。这次，我们会安排各位老师走进课堂，用自己的眼睛看，自己的耳朵听，自己的心体会，自己的语言表述，最后，自己设计教学活动，在培训现场展示，并针对教师在展示活动过程中存在的问题做以深入剖析，真正从实际出发，排疑解惑，帮助教师提高驾驭课堂的能力，更好地为幼儿教育事业服务。 （一）走进课堂 俗话说的好：当局者迷，旁观者清。作为幼儿园老师，我们常常深陷于自己的活动设计之中，无法看清自己的成败之处。今天，隆德县第一幼儿园为我们提供了一个学习和交流的平台，为各位老师准备了四节公开活动课，希望各位老师通过听课、评课、议课、学课，有所收获。 * 听课、评课 步骤： ①、将培训人员分为四组，进班听课； ②、培训人员评课、议课； ③、总结； ④、建议（附一）； ⑤、作业： 小班美工活动：漂亮的游泳衣（印染画） 中班音乐活动：找一个朋友碰一碰（音乐游戏） 大班语言活动：尾巴（创编儿歌） 大班科学活动：有趣的头发 附一： 幼儿园老师如何上好一节课？ 上一节课容易，可要上好一节课就得花点心思了。一节好课，除了受选材内容的影响外，更受幼儿园教师教态、扮演角色、组织方式等多方面的制约。一节课上得好还是不好，关键是看幼儿园教师怎么教。那么，如何上好一节活动课呢？以下为幼儿园教师列举了“上好幼儿园活动课”的一些小技巧，幼师们很有必要来了解一下哦！ （一）从教师方面 1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中，并注意与幼儿进行沟通和交流。 2、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。 3、把握幼儿的年龄特征。 4、熟悉教材和教案，把握教学重难点，充分准备教具和学具； 5、教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来。 （二）从课堂设计方面 一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。因此，幼师们在设计活动课时，要注意以下几点： 1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。 2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。但时间要把握在2分钟以内。 3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。 4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。 5、有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。 6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。 7、上好一节幼儿园活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。 （二）模拟课堂 步骤： （三）如何培养幼儿园教师的教学语言素养？ 教学语言是指教师在传授知识、教书育人、组织活动时使用的语言又称教师语言。 著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中就曾指出“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率 ”对于语言发展迅速的 3~6 岁幼儿来说教师的教学语言的作用尤其明显，它不仅是幼儿学习的榜样还影响着其思维等方面的发展。 一、幼儿园教师教学语言存在的问题。 （1）语言的不规范性。 在教师的公开示范课中，我们发现教师的语言较随意，如经常会冒出 “把手拿出来”“一个旗子”“一只椅子”等语言。有些教师的语言松散、零乱还常伴有口头禅，导致教学语言不严谨，影响教学活动的效果。在自评中90%以上的教师认为自己的教学语言存在诸多不规范的问题，如用词随意、表达不够准确、描述不够生动等。 （二）语言的繁冗多余。 除了不规范外，教师的教学语言繁冗多余的现象也较严重，主要表现在对完成教学目标