【2017年整理】形状与抗弯曲能力.docVIP

小学六年级科学《形状与抗弯曲能力》教学实录 来源：233网校 责编:xxm?? HYPERLINK /xiaoxue/liunianji/kexue105454808.html \l comment \t _self 评论? HYPERLINK javascript:; 纠错 2013年1月31日 一、复习导入 师：同学们，请你回忆一下有什么办法能增强材料的抗弯曲能力？ 生：增加材料的宽度。 生：还可以增加材料的厚度。 师：你的记性真好！哪一种方法来得更有效呢？ 生：增加材料的厚度。（齐说） 师：（出示增加材料的厚度来增加抗弯曲能力的图片）那我们使用这种方法时有没有不足的地方呢？ 生：如果用这种方法会浪费很多的材料。 师：增加了材料的用量，对吧？ 生：还会加重自己本身的重量呢！ 师：恩，也就是增加了物体的自身重量。有没有另外的方法可以增强材料的抗弯曲能力呢？好，这节课我们继续来研究抗弯曲能力。 二、探究新知 （一）、验证 师：这堂课我们仍旧要把纸请进课堂当主角，看！老师手中的这张纸，如果把它放在这个支架上，请你预测一下它的抗弯曲能力可能是几？ 生：2。 生：1 师：好，我们来测试一下，把垫圈轻轻地放在中间，哇！倒塌了。 生：0个！（齐） 猜一猜 师：自身的重量都承受不了。如果纸还是这张纸，不改变这个支架间的距离，不添加任何材料，你有什么办法来增加这张纸的抗弯曲能力吗？ 生：可以把这张纸折一折。 师：怎么折？ 生：把它折成波浪形。 师：你真会想办法！还有别的办法吗？ 生：我可以把它折成圆形。 生：还可以折成长方形。 折一折 师：六（1）班的同学可真会动脑筋！好，那我们下面就来动手折一折，你觉得哪种形状抗弯曲能力强就折成什么形，请同学们取出这张长方形纸，折纸开始。 （教师巡视，观察各种折法） 画一画 师：好，每位同学都想出了自己的办法而且折的也不错，看，（出示一张平纸）这张平纸的侧面你们看过来是什么形？ 生：一条线段一样的。 师：是的，我们就用一条线段来表示它的一个侧面。接下来我们要把自己设计的形状在小组内交流交流，也用简单的图画把你们设计的形状的一个侧面画下来，听明白了吗？请材料保管员取出科学记录单。 形 状 用图表示 师：我们来看看这两个小组设计的形状。（将两个小组的设计图放置于实物投影仪上）这两组设计师真不简单，想出来这么多好办法！还有不同的形状吗？ 生：我是这样折的。（出示实物，说不出叫什么形状） 师：我们叫它槽形吧！ 生：我折成像长城一样的形状。 生：我折成三角形的 师：也可以呀，挺好的！ 测一测 师：现在我们形状已设计好了，接下来要干什么？ 生：做实验，用垫圈来测试。 师：说的好！我们在做实验又要注意哪些问题呢？ 生：我们在放垫圈时要轻轻地放，而且要放在中间，让它在同一个点上受力。 师：说的真好！ 生：每次测的时候，支架架空的距离要一样的，高度也要一样的。 生：纸放在支架上两头空出来的地方也要一样。 师：是呀！这很要紧的。还需要注意什么呢？看老师手中的两张变了形的纸，（出示两张长短不同的波浪形纸），哪一张适合与这张平纸进行比较呢？ 生：长的。 师：为什么？ 生：长度不一样不能进行比较。 师：同意吗？ 生：同意！ 师：还有要注意的地方吗？我们一般在实测前要进行什么？ 生：预测。（齐） 师：那么在测不同的形状时，老师还想给大家几点温馨提示： 1、先预测再实测,注意实验的公平性。 2、每张纸只能折一次,不能反复折。 3、测试有些形状的抗弯曲能力时,如果放垫圈有难度可借助双面胶来帮忙,把纸的形状固定好。 4、每个小组选择自己设计的三种形状进行测试,未折过的纸必测 。 5、小组分工明确,相互合作，一边实验一边做好记录。 老师特别要提醒大家的是：记录单上的问题一定要动脑想一想。 科 学 记 录 单 ?????? 第（????? ）小组? 形? 状 （用图表示） ? ? ? ? ? 预测抗弯曲能力 （用垫圈数表示） ? ? ? ? ? 实测抗弯曲能力 （用垫圈数表示） ? ? ? ? ? 观察测试的数据，与没有折的纸进行比较，你发现了什么？并把你们的发现写下来。 （学生实验，教师巡视指导） 师：哪一小组愿意和大家一起来分享你们组的成果？ 生：我们组测的波浪形的抗弯曲能力是37个,长城形的抗弯曲能力是25个,三角形的抗弯曲能力是12个。我们组发现折过的纸比没有折过的纸抗弯曲能力强。 师：这说明了什么呢？抗弯曲能力跟什么有关呢？ 生：跟折出来的形状有关。 师：形状变了，纸的抗弯曲能力也变了，是吗？ 生：是的。 师：哪一组还想来汇报？ 生：我们组测的波浪形的抗弯曲能力是28,槽形的抗弯曲能力是13, 长城形的抗弯曲能力是22。我们组发现增加厚度可以增强材料的抗弯曲能力。 师：还有其他发现吗？ 生：我们组认为形状不同