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优化教学模式 构建有效课堂 ——密山二中构建有效课堂工作汇报 尊敬的各位领导： 大家好！ 2009年3月，鸡西市教育局在全市中小学启动“构建有效课堂行动”，下发了《在全市中小学构建有效课堂的指导意见》，明确了有效课堂的基本理念、标准、评价及实施策略等问题，使身处一线的广大教育工作者眼前一亮，为之振奋。我们密山二中把这一行动当作推进课程改革，实施素质教育，全面提升教育教学质量的重大举措来抓，制定方案、精心谋划、求真务实、锐意进取，经过近三年的运行，一种良性的课堂教学导向和氛围正在逐步形成，并初步取得成效。现将我们的工作简要汇报如下，不妥之处，敬请各位领导、专家批评指正。 一、学校基本现状及主要成绩 多年来，我校紧紧围绕“办学条件标准化、教育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化”的目标，坚持“”的，全面实施素质教育，不断深化学校内部管理体制改革和课堂教学改革，学校管理上坚持民主决策、管理，开创了学校各项工作新局面，取得了显著的教学成绩和良好的办学效益： 1、反思传统教学，转变观念，树立有效课堂思想 我校从2003年开始一直没有分配新毕业大学生，教师年龄结构不合理，平均年龄42岁左右，部分教师仍延续传统的教学方法，教师教的苦，学生学的累，教学成效低。为此，学校以本次构建有效课堂行动为契机，组织全体教师认真学习，提出口号“向课堂45分钟要效益”。开展各种形式的活动，如业务学习，专家讲座、外出培训等，不断反思传统教学，增强教师开展有效课堂教学的主观能动性，切实从思想上提高认识，领会有效课堂的深刻内涵，并从实际出发，制定切实可行的教学计划，确保课堂质量稳步提高。 2、加强教科研骨干教师培训，提升引领作用 我校的教科研骨干教师担任着各教研组，备课组的组长工作，是我校有效课堂行动小组的重要成员。有效的课堂教学源于有效的管理和引领。学校非常重视和强化教科研骨干队伍的能力素质提升，努力创造条件外派学习，使其带头学习教育理论，参与教学实践，及时分析教学状况，善于解决教学问题，提高管理和引领示范作用，努力构建一支有思想、懂教学、善管理、能引领的教科研队伍。学校不惜财力、物力全力支持教师参加地级、省级的培训和各种竞赛活动，本学期外派政史地组长张勇同志到哈市学习，为期三个月。 3、积极承担和开展各种活动，搭建平台，提升教师课堂教学能力 开展丰富而有实效的教学活动，是提高教师课堂教学能力的重要手段。 多年来，我校积极承担密山市初中课堂教学大赛、地省级送课下乡、密山市学科教研会等会场工作，广大教师把握机会，积极参加听课、研讨活动，受益匪浅。这是对我校教学工作的肯定，更是为我们全校师生提供了良好的学习机会。 进一步加强了对教研组工作的指导、督促与检查，使各组工作落到实处。各组计划，有内容，有措施，理性且实际。组活动已开始走向制度化、规范化，定时间、定地点开展集体备课、听评课、集体学习与教学经验交流等教研活动。教研活动内容丰富，安排科学合理，强化了针对性、实效性，有力地推动了教师的专业成长。教师，如今，全校教师互帮互助，形成了良好的氛围，一大批青年教师脱颖而出“师能素质提高年”切实抓好管理工作，提高教学质量　　，努力规范教师教学行为严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了开齐、上足、好， 不得随意停课课。我校从出发，分层教学模式努力走出一条稳步提高教学质量之路。倡导小组合作学习，由各个层次的从而调动学生参与的积极性，增强学生合作的意识结合学生情况，对教材进行分层处理。把每一课的教学，相对划分出高、中、低三个层次，也就是为学习较好的学生制定出一个较高层次的学习目标，为学习中等的学生制定出一个中层学习目标，为学习较差的学生制定出一个较低层次的学习目标。分层分层练习。在课堂教学中，对优生以“放”为主，重在指导学生自学；对中等生和生以“扶”为主，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生的积极作用。评价坚持差异性、及时性、鼓励性原则。每个学生的内心都是渴望得到表扬的对不同层次的学生根据不同的学习要求做出相应的评价，不同层次的学生一旦达到分层目标，教师及时给予肯定和表扬，使每个层次的学生都能获得成功的喜悦，最大程度的激发学生的成就感，从而使他们保持积极的学习态度和良好的学习状态。、，培养学生养成良好的学习习惯 教育教学质量的提高，受制于学生的素质和学习风气。我们清晰地意识到，班风不正，学风不正，教师教得吃力学生学得无聊，质量就难以提高。我们精心挑选优秀教师担任班主任，要求各科师努力培养学生的非智力因素，关注学生的学习状态，关注学生的学习兴趣，关注学生的学习情感。同时，我们畅通和家长的联系渠道，由于措施扎实、工作细致，我校学生学风端正，习