第十一章能力详解.pptVIP

* 斯坦福-比奈智力测验 比率智商的计算 一个项目代表两个月的智龄 某学生实足年龄为8岁2个月，亦即CA为98个月，接受斯坦福-比奈量表后的成绩是 通过8岁组的全部题目，其基本心理年龄即为96个月 通过9岁组4个题目，再加8个月 通过10岁组2个题目，再加4个月 11岁组（及以后）的题目全未通过，月数不再增加 总计该生成绩，其心理年龄为108个月，则其智商为：　　 　　　IQ = MA / CA×100=110 * 斯坦福-比奈智力测验 比率智商的计算 智商在90~110之间代表智力的一般水平 超过110，说明智商水平偏高 低于90， 说明智商水平偏低 * 韦克斯勒智力测验 产生背景：斯坦福-比奈测验的不足 适用范围的局限：仅适用于0-15岁儿童 比率智商的局限 人的实际年龄在逐年增加，但智力发展到一定年龄段后会稳定在一个水平上 采用比率智商来表示人的智力水平，智商将逐渐下降，这和智力发展的实际情况不相符 若你15岁时的IQ为150，当你30岁时？ 对智力认识的局限 斯-比量表只能描绘个体智力的总体水平，然而智力不是一种单一的能力，在同一个体身上，不同的智力成分可能有不同的发展水平 于是，韦克斯勒(D. Wechsler, 1896-1981)编制了—— * 韦克斯勒智力测验 韦克斯勒智力测验 三个年龄量表 韦氏成人智力量表(16岁以上成人) 韦氏儿童智力量表(6~16岁) 韦氏幼儿智力量表(4~6.5岁) 每一量表中包含两个分量表 言语量表 分测验：词汇、常识、理解、回忆、发现相似性、数字记忆广度、数学推理 操作量表 分测验：完成图片、排列图片、事物组合、拼凑、译码、迷津 * 韦克斯勒智力测验 衡量智力的指标：离差智商 比率智商的局限 按智商多少比较智力高低，只有在同年龄的群体中才具有意义 对不同年龄群体实施同一智力测验，即使IQ值相等，但意义未必相同 为解决该问题，韦克斯勒利用离差智商（deviation IQ, IQD）来刻划智力的高低 离差智商是将一个人在智力测验上的成绩和同年龄组的平均成绩比较而得到的一个相对分数 离差智商采用团体的平均数和标准差来表述智商 同样的智商分数在不同的年龄水平上代表同样的相对位置 * 韦克斯勒智力测验 离差智商的计算 离差智商在统计学上以同年龄群体分数分布的标准差为单位来表示智商的高低，其计算步骤如下 先把智力测验结果的原始分数，转换为标准分数(Z) Z = (X-M)/S X :个人的测验分数 M :团体平均分 S :团体分数的标准差 再按照“所有同辈人的平均智商是100，标准差是15”的假定加以换算，得到离差智商值 IQD = 100+15Z * 练习：离差智商的计算 例1 某人智力测验成绩为90 分 与他同龄人群的成绩均数为80分，标准差为10 他的离差智商是多少？ 例2 某人智力测验成绩是60分 同龄人群成绩的均数为80分，标准差为20 他的离差智商是多少？ * 韦克斯勒智力测验 离差智商与智力的分布 统计研究表明，人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式，具体分布特征如下 人类的智商介于10与190之间，以0与200为极限 人类的平均智商为100，平均点之上下，在人数上各约占50％ 智商90-110者称为中等智力，在人数上约占50％ 智商110-120者称聪慧，120-130者称为优秀，130以上者称为资赋优异；以上三类合计约占25% 智商80-90者称为愚鲁，70-80者称为临界智能不足，70以下者称为智能不足，属智能不足者，在程度上又有轻度、中度、深度、重度之分 智力的分布? * 智能不足 天赋优异 * 3.2 正确对待智力测验的结果 3.2.1 智力测验更多地测量的是与学业成绩相关的能力 智力测验所评估的智力并不能代表智力的全部 现有的智力测验多以语言和数理逻辑能力为核心，并不能够反映人类真正的智力的内涵，反而容易造成如下偏颇—— 只重视可以测验出来的能力，如果某种能力无法测出，就认为它是不重要的 * 3.2 正确对待智力测验的结果 3.2.2 智力测验的结果并非预测人未来发展的唯一指标 智力与个人的学习、创造力、成才并没有必然的因果关系 智力与创造力的关系? 非智力因素的重要性 3.2.3 对智力测验结果的解释要有发展性 传统智力测验大都通过被试在一次测验中的表现来衡量其已经具有的智力水平 智力测验的新进展：动态评估方法 * 智力与创造力的关系 * 3.2 特殊能力测量 特殊能力测量： 指使用不同的方法和手段来度量不同的实践领域所需要的特殊能力。 具有较强的针对性，因而对职业定向指导、安置和选拔从业人员、发现和培养具有特殊能力的儿童有重要意义。 * 3.2 特殊能力测量 类型： 音乐能力测验：听觉辨别力的6个方面：音高、响度、节拍、音色