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中学数学论文的平时作业 第一部分： 1. 什么是论文？论文应具备哪些特征？ 论文：探索事理、阐释事物的性质、论说是非的学术性文章。 数学教育研究课题的选题、 提出数学教育研究课题的意义 问题是数学发展的动力、问题是学科发展承前启后的标志、问题是科学研究的开始。 、提出数学教育研究课题的根据 1． 向所教的课程提问题如鲍建生“初等几何变换的复数形式及其应用 ”（《数学通报》，1998年7期）；陈文明“不等式 的证明?建模?推广?应用”（《数学教学》，2000年6期）；罗碎海“数列中的趣题”（《数学教学》， 2003年3期）。 2． 从教学过程找问题如廖泽春“听课教师的角色转换”（《数学通报》，2004年1期）；黄兴丰等“从认知要求角度分析数学教学任务”（《上海教育科研》，2005年5期）。 3． 从教学对象找问题如韩滨平，朱文芳“中学生空间概念发展特点的研究”（《数学通报》，05年2期）；任念兵“高中数学特长生数学学习特点的个案研究”（《数学教学》，04年11期）。、提出数学教育研究课题的原则 1． 针对性原则即所提的课题，应切中当前数学教学改革的要害，切中数学课程和教学的重点、热点问题。 2． 量力性原则即提出数学教育研究课题，应该符合个人实际，应该是提出人力所能及的问题。 3． 创新性原则即所选取的课题，应该新鲜，生动，醒目，有吸引力，有新意，体现提出人独到见解。 选题的理由： 随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,奥数竞赛日益成为提升一个学生数学水平的一种竞技活动，而在奥数的教与学中，笔者认为创新能力是重中之重。通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。 §1.41.请把你选择的课题写成开题报告的形式找到具体原因，采取相应的对策，提高教学效果。 研究方法： ⑴调查研究法。从我校2012级教师和学生数学奥数解题过程中的教与学现状调查研究入手，广泛开展问卷调查、典型访谈和专题调研，获取有效的信息与分析问题的数据。 ⑵统计分析研究法。即从学生中获取的大量第一手资料进行整理，并做成统计图表进行分析，从而获得解释性理解的研究结论与改进意见。 ⑶经验总结法。在研究过程中，及时分析教学现象、教学问题，及时总结实验的经验和亮点，及时提出进一步改进和加强课改实验的工作意见和具体对策。 六、研究工作的步骤、课题参加人员的分工 课题研究步骤：课题周期（2013.3～2015.7） 时间 内容 第一阶段：2013.3～2013.7 准备阶段：搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论，了解国内外同类课题研究状况，确定研究课题，确立课题组负责人和实验教师，撰写实施方案，申报课题。 第二阶段:2013.8～2015.2 实施阶段： （1）精心制作和完善调查问卷。 （2）确定每班数学成绩不同等次的学生做访谈的对象； （3）做好调查问卷的统计和分析。 （4）做好受访学生的书面记录并分析。 第三阶段：2015.3～2015.7 总结、结题阶段： 汇总、整理课题实验材料，撰写研究报告，申请结题鉴定。 课题参加人员及分工： 参加人员 具体分工 负责人 周惠娥 协调负责课题组内部事务，定期向校课题组汇报本课题进展情况，对取得的第一手资料进行统计分析汇总，撰写研究报告。 成员 吴晓婷 周棉圆 负责调查教师怎样培养学生的创新意识和创新能力和针对学生奥数教学具体操作方法。 张惠敏 周惠娥 负责制作、发放和回收调查问卷（包括学生奥数学习、对奥数教材、对奥数教学方法、对考试以及作业布置等的看法，以及对老师的要求和学生对数学教学的一些建议）等。 七、课题研究的预期成果 通过论文、报告等形式呈现研究的理论成果。数学教育历史研究法的特点1）. 重视史实. 如“我国全日制高中数学实验教材发展沿革”。 . 依赖文献. 如“国际中学生数学竞赛（IMO）的起源与发展”。 . 古为今用. 如“近十一年美国数学课程思想的演进”。 数学教育理论研究法的特点．抽象性. 即在运用该方法时,要以严密理论体系的形式，再现和阐述数学教育的有关现象，以合乎逻辑的论述方法，分析数学教育的现象和本质，提出解决问题的一般原则、方法和思路。 ．概括性. 即在运用该方法时,要以理论上前后一贯的形式对数学教育的现象进行概括研究，并用符号化，形式化的方法表述研究的结果。 ．主观性. 由于理论研究法是人的思维方法的反映，运用该方法有时会带有一定的主观成分。研究的结果是否正确，能否有效地解决数学教育的现实问题，有待于在实践中接受检验。 ．综合性. 数学教育问题常常与与数学、心理学、教育