“質量工程”的实践之路.doc

“质量工程”的实践之路 经国务院批准，教育部、财政部以“教育部高教 [2010] 1号文件”联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革” (以下简称“质量工程”) ，这是继“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后，我国在高等教育领域实施的又一项重要工程，是提高高等学校本科教学质量的重大举措。1br　　br　　1 “质量工程”指导教学改革的重要内容br　　br　　近年来，我国高等教育发展的主旋律是规模的扩张。但与此同时，教育部始终把提高教育质量放在重要位置，将质量作为高等教育发展的生命线。1999年，党中央、国务院作出扩大高等教育招生规模的重大决策。2001年，教育部出台了 [2001] 4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，其中就加强教学工作明确提出了12条针对性很强的要求，对提高教学质量起到了重要作用。2005年，教育部下发了 [2005] 1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，就高等教育的发展提出16条要求，强调高等教育必须坚持科学发展观，实现高等教育工作重心的转移，在规模持续发展的同时，把提高质量放在更加突出的位置。br　　高教 [2010] 1号文件指出：“质量工程以提高高等学校本科教学质量为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，按照‘分类指导、鼓励特色、重在改革’的原则，加强内涵建设，提升我国高等教育的质量和整体实力。”高等学校要“把更大精力、更多财力投入到提高教学质量上，要根据当前高等教育改革和发展的新形势、新任务，围绕影响高等学校教学质量的主要方面，明确目标要求，制定具体政策，扎实推进质量工程。”2br　　在质量工程的“建设内容”方面，高教 [2010] 1号文件明确提出：“力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，全面带动我国高等学校的课程建设水平和教学质量。”要“大力加强实验、实践教学改革，推进高校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新。开展基于企业的大学生实践基地建设试点，拓宽学生的校外实践渠道。实施大学生创新性实验计划，促进学生自主创新兴趣和能力的培养。推进高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革，以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新。继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。”br　　br　　2 “质量工程”反映了社会的需求和师生的心声br　　br　　正如高教 [2010] 1号文件所指出的：“高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要，不少高校的专业设置和结构不尽合理，学生的实践能力和创新精神亟待加强，教师队伍整体素质亟待提高，人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变。”br　　随着知识经济的深入发展以及人民群众对接受高等教育的需求的提高，我国高等教育面临着许多新的困难、矛盾和问题，例如专业设置培养目标、课程体系与社会需求脱节，国家急需学科和未来优势学科的人才培养不足，而部分专业的毕业生则出现结构性过剩；高等教育质量不能很好适应经济社会发展的需要，教育观念落后，教学内容陈旧，教学方法单一，教师队伍水平亟待提高；学生的人文精神、创造精神、创新能力、可持续发展能力以及国际化视野亟待加强等等。这些困难、矛盾和问题的存在，直接影响着高等教育自身的健康发展。br　　2006年下半年，我们对地处杭州的两所具有代表性的独立学院的应届本科毕业生 (以下简称“学生”) 就“大学教育质量”组织了问卷调查3，其中一些调查数字就很值得我们思考。br　　（1）学生对能力方面自我评价的综合分析，如表1所示 (5级计分制) 。br　　br　　（2）学生对综合知识水平方面自我评价的综合分析，如表2所示 (5级计分制) 。br　　br　　（3）学生对自己所学专业的了解程度情况如表3所示。br　　br　　（4）对“所学专业的课程设置是否合理”，学生的看法如表4所示。br　　br　　（5）学生对自己所学习专业教师的教学水平的总体评价，见表5所示。br　　br　　（6）对于“校园内对自己学习影响最大的人”，学生的回答情况见表6所示。br　　br　　（7）对于“在大学里的主要收获”，学生的回答情况 (可多选) 见表7所示。br　　br　　（8）对“学校在人才培养和教学工作中应该做哪些改进”(可多选) ，学生的回答情况见表8所示。br　　（9）学生对学校工作的综合评价见表9所示。br　　（10）学生对学校教育质量的总