“軟件工程”课程双语教学的研究与探索.doc

“软件工程”课程双语教学的研究与探索 摘要:本文针对软件工程课程本身的特点,在对软件工程双语教学的必要性﹑可行性分析的基础上,分别从教学模式﹑教材选择﹑备课和教学方法等方面进行软件工程双语教学的研究和实践,教学效果良好。br　　关键词:双语教学;软件工程;教学模式;教学效果br　　br　　软件工程作为高等学校计算机专业的一门核心课程,是指导学生进行计算机软件系统开发和维护的交叉性的新型学科,该学科的实践性非常强,不仅要求学生具有良好的程序开发能力,而且要具备软件项目的整体管理概念,以及良好团队合作精神,而且,软件工程在计算机科学领域发展速度很快,这就给教学工作带来了一定的难度,如何提高教学质量﹑培养适合社会需求的复合型软件开发人才成为该课程教学改革的关键[1]。本文根据该课程本身的特点,首先对软件工程双语教学的必要性﹑可行性进行了充分分析,然后对软件工程双语教学从教学模式﹑教材选择﹑备课和教学方法等方面进行了深入的研究和实践,结果表明,并取得良好效果。br　　1软件工程双语教学的必要性br　　所谓“双语教学”是指教师综合运用两种语言(一般为汉语和英语)完成教学的过程[2]。软件工程是一门发展很快实践性极强的学科,同时,它又是一门引进学科,该领域中的很多新知识新技术都源自欧美发达国家,对这些新知识新技术的表述以及大量的学术论文都是用英文来撰写的,因此开展双语教学将会为学生搭建起一个良好的学习平台,学生不仅能够使得学生掌握最新的软件理论和技术,而且能够训练学生较强的外语应用能力, 对于培养计算机专业学生在国际化环境中的工作、外语应用、对最新技术的掌握及应用以及对国际规范和标准的理解应用等能力都有很大的帮助[3]。当前,在经济全球化的大环境中,国外优秀的软件工程教材层出不穷,这也为软件工程双语教学中优秀原版教材的选择提供了很大的余地,如果这种最新原版英文教材在软件工程教学中使用,既加快了成熟的软件工程理论和软件新技术在国内的传播和推广,又缩短了学生们对新理论和技术的吸收消化周期[4]。因此在软件工程教学中实施双语教学是必要的。br　　2软件工程双语教学的可行性分析br　　软件工程双语教学虽然具有重要的现实意义,但是它必须和具体的实际情况相结合,结合我院的实际情况,对软件工程双语教学从以下3个方面进行可行性分析。br　　2.1师资br　　合格的双语教学师资队伍是取得双语教学成功的关键。双语教学作为一种现代化教学手段,不但给教师提供一个提高自身英语综合运用能力的平台,而且对教师的素质也提出了更高的要求。今年来,随着学院教师队伍的壮大,软件工程作为一门学院的重点建设课程,该课程的教学梯队也不断趋于完善,该教学梯队主要由一支专业技术过硬﹑英语功底扎实和教学与软件开发经验丰富的具有硕士以上学位的中、青年教师组成,教学实践表明,他们完全有能力完成软件工程双语教学的任务。br　　2.2教材br　　采用优秀的原版教材是双语教学的一个基本要求[4],然而考虑到语言上的差异、课程内容和体系上的不一致以及学生从用母语学习到用英语学习转化过程中的适应能力,我们在选择教材时,并不是拿来就用,而是通过多年的教学实践和大量的调研工作,对教材内容做了适当的选取和删减,并为学生选配了相应的内容较详细的中文参考书,以便于学生在学习中遇到困难时能够有所帮助。br　　2.3学生的具体情况br　　根据软件工程课程自身的特点,结合我院学生的实际情况,我们不仅对软件工程教学大纲进行了适当的修改,而且对该课程的的教学计划进行了调整,把软件工程课程安排在大三后半学期开设,这样,经过两年半的英语学习,学生已经具备了一定得英语基础和扎实的专业知识,这就为软件工程双语教学创造了良好的实施条件。br　　通过上述3个方面的分析可知,在我院开展软件工程双语教学是可行的。br　　3软件工程双语教学的实践br　　双语教学作为一种现代化的教学模式,结合软件工程的课程特点,通过大量调研和多年的软件工程双语教学实践,我们在软件工程双语教学方面取得了很大的进步,教学效果良好。br　　3.1教学模式br　　目前,我国高校双语教学大体可分为3种模式:(1)沉浸式双语教学:教师使用英文原版教材,完全用英语授课,仅用汉语作辅助说明。(2)保持式双语教学:该教学模式要求教师用中英文相结合授课,并尽量使用原版教科书里准确又精炼的英文,让学生学习和掌握正确的英语表达方法。(3)过渡性双语教学:教师采用中文授课,学生阅读原版英文教材。根据我院学生英语的实际水平和语言教学的特点,在软件工程双语教学中,我们采用第2种双语教学模式进行授课,在开始几周的教学中,从简单入手,用中英文穿插的板书,以中文为主讲解,英语教学为辅,循序渐进,在后续的教学中逐渐加大英文教学的比重,给学