《經典诵读》〔活动探究性课程（方法.doc

《经典诵读》讲稿$ 第一讲 概论（课程性质） 性质与目的 1．性质：专业必修课。具有实践性、人文性、专业性，等特点。 2．目的： ⑴职业需求。 ⑵人文修养。 3．必要性： ⑴当代社会的需求。 ⑵文化传承的使命。 ⑶当下存在的问题。 选目的原则 专家的选择内容包括：《诗经》、楚辞、诸子散文、历史散文、汉代诗歌（文人五言诗）、魏晋南北朝诗歌、唐诗、宋词、宋诗、元曲、明清诗歌。 1．针对汉语言作品。 2．针对文学韵文。 3．体现小学语文教学特色。 4．以优秀的选本为重要分析对象。 在以上原则指导之下，选出的结果如下： 具体内容 1．《唐诗三百首》（后四卷） 2．《千家诗》 3．上海市两套小学《语文》教材、全国一套小学《语文》教材。 4．自学：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《声律启蒙》等。 5．其他的必要知识： A类：背景需要 文学史、名著选读、古代汉语、汉字文化，等等。 B类：针对课程 ①律绝常识 ②《唐诗三百首》介绍 ③《千家诗》介绍 ④古代诗文的读音问题（例：樊於期） ⑤《诗韵常用字表》的简单分析 ⑥“因声求气说”等理论介绍 C类：文体知识 唐宋以外的诗、词、曲、赋、文。 学习方法 1．分析教材：《初教系二年级学生古典诗歌的阅读量调查.doc》 2．扩大阅读量 推荐书目： （1）针对《唐诗三百首》 《唐诗三百首新注》上海古籍出版社（陕西师范大学出版社），编者： 金性尧 《唐诗三百首详析》中华书局，编者：喻守真 《唐诗三百首汇评》东南大学出版社，编者：王步高 《唐诗三百首新编》丘麓书社，编者：马茂元 赵昌平 《唐诗三百首全解》复旦大学出版社，编者：赵昌平（教师用书） 《唐诗三百首》中华书局 蘅塘退士编。 （2）针对《千家诗》 甘肃、湖北、广西、四川、陕西、浙江的人民出版社80年代的六个版本。 《千家诗全译》语文出版社。 《千家诗译注》上海古籍出版社。 《千家诗评注》华东师大出版社。 《新选千家诗》人民文学出版社，编者：李华 李如鸾。 《千家诗全解》复旦大学出版社，编者：李梦生（教师用书） （3）针对教材 江苏、广东、港澳台、海外的教材 网络资源的使用 （1）MP3 （2）BB平台（图片、MP3） （3）优质的网络资源（例：国学网站—论坛、国外学术网站、中国期刊网）（由上师大图书馆进） 4．析、诵、听、背、抄、默 考核 1．小论文、小读书笔记 2．平时抽查 3．BB记录 4．期末考试 附录： 学生课堂古诗讲解原则： 1．全面讲解字义、词义、古诗含义。要求清楚明了。原则以字义、词义、古诗含义为主，其它问题不再展开。 2．五分钟处理3首诗。 3．字正腔圆地朗读全诗。 4．鼓励试用PPT，要求简洁明确，注意读音、通假字等必要的语言现象。 5．同学们要积极互动，听讲的提问要简洁、明确、直接，主讲的同学的回答也要明确。 6．作者背景不展开，除非对理解此诗有重要帮助。 7．尽量不涉及“职官学”，但可以查阅相关资料并结合整首诗加以理解。 8．可以说说读诗时产生的个人感受和不懂的地方。 9．联系文本，可制作与本诗相关的诗句或文章的链接。（要准确，简洁、著名，不宜过多。） 10、鼓励录制自己的朗读录音，需准确清晰。 第二讲 《唐诗三百首》及其选诗 一、唐诗的简要概述 1、唐诗的数量。 有两本书，应该了解。 清代康熙年间，彭定时、杨中讷等编成的《全唐诗》。共九百卷，收录唐诗48900多首，诗人2200多家。 复旦大学陈尚君《全唐诗补编》补收了4300首。 我们可以知道，唐诗共计53200多首。（55000） 时代 西周→南北朝1600多年 唐代 《全唐诗》《全唐诗补编》 宋代 《全宋诗》 清代 作品数量 大约16000首 53000多首 265000首 无法估计诗人数量和诗歌数量。仅仅清诗专集便有4000多种。 3倍 5倍 诗人数量 2200人 9227人 2、读多少诗，可以算是对唐诗能有些文字上的感受？ 清人孙洙（蘅塘退士）《唐诗三百首》，乾隆28年（1763年），成书。 共8卷。 清人云：“熟读唐诗300首，不会吟诗也会吟。” 小学教师300首唐诗的阅读量，应当是容易达到的。而且，仅仅从小学教育的实践需求看，有一个讨巧的方便法门，便是：可以多读绝句，精读律诗。 3、关键的问题是，选读那些诗才能使阅读不仅有量的积累，更有质的提高呢？这里有两个方面的因素要考虑。 ① 要对唐代诗歌的发展线索有一个总括的了解，每个发展环节中具有代表性的诗人的代表作品不能不读。换句话说，这不仅仅是以后从事教学的需要，更是一个文科学生了解阅读唐诗的一个最低要求。 ② 在对每一个发展环节的代表作家作品有了一个总体的框架性的了解与阅读后，自己应当利用课余、工余的时间，动手翻检各类唐诗集，从中选择一些适宜于小学生阅读水平的作品，