《羚羊木凋》課堂教学设计表.doc

课堂教学设计表 章节名称 七年级第三单元上册《羚羊木雕》 学时 2 教学目标 课程标准： (7-9CLA2.2.4.1.1)(7-9CLA2.2.4.2.4)(7-9CLA2.2.4.2.5)(7-9CLA2.2.4.2.8) (7-9CLA2.2.4.4.2)(7-9CLA2.2.4.4.8)(7-9CLA2.2.4.5.1)(7-9CLA2.2.4.5.2) 本节（课）教学目标： 知识和技能: 1.读准字音，对课文的生词生字有大概了解。 2.整体感知文章，理解作者的思想感情。 3.学习本文的写作方法，运用到日常写作中。 过程和方法: 通过阅读初步感知文章分角色朗读课文，加强对人物的内心感受的理解，同时也加强对语言能力的表达。 通过辩论，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。 通过自主总结辩论结果，培养概括能力。 情感态度和价值观: 学会多角度的分析问题，学会正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系，然后形成正确的价值观念。 学会在日后的生活中用正确的情感价值感处理问题。 形成性评价量规.xls 学生特征 这个阶段的学生正处于叛逆期间，与家长间的联系也比较紧张，也还不能正确树立正确的人生观和价值观。 除了使学生掌握好文中的重难点，更要针对学生这一特点在课堂上开展关于“人生观与价值观”的讨论，引导学生从多方面思考分析解决问题。 学生注重沟通的重要性，和学生交流关于日常生活中父母做法与看法的对与否。 这个时期的学生观念比较浅薄，要求个性，讨厌束缚，追求自我。 从以上这些鲜明的特点，把这篇文章的教学重点放在情感方面，对学生情感方面进行有益的疏导。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 2.2.4.2.5 2.2.4.2.4 2.2.4.5.2 2.2.4.5.1 引导 了解 体会 讨 论 1、设计话题，引导学生思考进入主题。 通过话题引导学生自主发言。 1、阅读课文，了解课文情节。 2、带着问题阅读课文，初步理解课文主题与思路。 1、通过阅读分析课文问题。 2、分角色演绎课文角色，分析人物特点，引导学生探究性合作学习。 1、开展辩论赛，提高分析概括能力。 2、学会对日常生活中的事情进行多角度分析问题。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 角色朗读，理解矛盾冲突。 通过角色扮演来理解人物心理活动。 教学难点 学会正确看待友谊与礼物的关系，学会与父母、他人沟通。 通过辩论赛，学会多角度分析看待问题。 课程名称 初中语文 设计者 第六小组 单位（学校） 汕头教育学院 授课班级 七年级 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源 2.2.4.2.8 2.2.4.1.1 2.2.4.4.8 2.2.4.4.8 2.2.4.4.8 2.2.4.4.2 2.2.4.2.5 2.2.4.5.1 引导 了解 理解 理解 理解 体会 掌握 讨论 投影 投影 声音 投影 设计疑问,导入新课。 课文中出现的生字。 阅读课文，回答问题。 听课文录音，回答问题。 阅读课文，回答问题。 朗读课文分析人物形象。 分析课文内容。 分小组讨论。 B A G F B E G B B C B H H A F B 解决与长辈发生的矛盾。 读准字音，对课文生字、生词有大概的理解。 文章的主要内容。 多个角度思考问题。 换位思考。 分析人物形象。 学习写作方法。 换位思考。 5’ 5’ 4’ 3’ 3’ 10’ 4’ 4’ 自制 自制 自制 网上资源 自制 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播