法国外国教育史[精选].pptVIP

康德 二、康德论教育 人性论 主张“积极”的教育 重视“公共教育”的作用 第四节 17-18世纪的俄国教育 1．彼得一世的改革 创建实科性质的学校 普及初等教育的措施 建立科学院 ２．莫斯科大学的创建 ３．《俄罗斯帝国国民学校章程》 彼得一世像 第五节 17-18世纪美国教育 一、殖民地时期的教育 宗主国——英国教育的移植 二、建国初期的教育和教育思想 教育的地方分权制 文法学校 文实学校 高等教育发展 速度加快，州立大学出现 杰斐逊 杰斐逊的教育思想 普及免费初等教育 建立单轨制学校系统 思考练习 返回 17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了（　）　　A.自然教育　　B.绅士教育　　C.要素教育　　D.科学教育 外国教育史 第二编 近代教育史 夸美纽斯的自然适应性原则最主要的是指教育要遵循＿＿＿的普遍规律。A．自然人性 B．自然界 C．人类社会 D．自然与人类社会 夸美纽斯关于“把一切事物教给一切人类”的教育理念被称为＿＿＿思想。A．“泛智” B．和谐发展 C．全面发展 D．全民教育 第九章 17-18世纪欧洲和美洲主要国家的教育 背景 政治 经济 文化 第一节 17-18世纪的英国教育 一、教育概况 初等教育 国教会控制的初等教育 慈善性质的初等学校 私人学校 中等教育 文法学校 公学 学园 公学是公立学校吗？ 英国著名私立中学伊顿公学 英国伊顿公学 公学——教育的活化石 特点： 一、注重绅士品格的陶冶 二、注重文化基础教育 三、注重学校管理 四、是牛津、剑桥大学的主要生源学校 公学的成功经验 一、有自己独立的组织机构和管理团体，能够和政府平等对面 二、有独立的经济来源 三、作为私立学校，能够以自己的特色与公立学校平行共存 对我国私立学校的借鉴意义 一、从政府的态度方面 二、从公学自身方面 对我国重点中学的借鉴意义 一、择师严格 二、入学严格 三、管理严格 四、校园生活丰富 高等教育 牛津大学 剑桥大学 了解其辉煌的成就 牛津大学 剑桥大学 培根 “读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩（Histories make men wise, poets witty, the mathematics subtle, natural philosophy deep, moral grave, logic and rhetoric able to contend)。 被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。 二、培根论教育 教育思想 推崇自然科学 创立科学研究的新工具——归纳法 教育的乌托邦——新大西岛 意义 思考：很多教育理论我们并不陌生，现在最需要的是操作层面的研究，也就是“化民成俗”的研究 知识就是力量吗？ ????????????????????????????????????????????? 洛克像 三、洛克的教育思想 白板说 教育的功能 倡导家庭教育 绅士教育思想 关于体育、德育、智育 《工作学校计划》 比较柏拉图的“学习即回忆” 对今天教育的启示 第二节 17-18世纪的法国教育 一、教育概况 初等教育 中等教育 高等教育 二、18世纪的教育思想 伏尔泰 卢梭 爱尔维修 狄德罗 伏尔泰 ????????????????????????????????????????????? 卢梭像 爱尔维修 爱尔维修的教育思想 “教育万能”论 国家创办世俗教育 狄德罗 狄德罗的教育思想 国家办教育 推行强迫义务教育 拉夏洛泰的教育思想 国家办学思想 法国资产阶级革命派的共同主张 第一，建立国家教育制度 第二，人人都有受教育的机会与权利 第三，在教育内容和教师问题上实现世俗化、科学化 第三节　17-18世纪的德国教育 一、教育概况 国家办学，普及义务教育 初等教育：泛爱学校 中等教育：文科中学、实科教育机构、骑士学院 高等教育：哈勒大学