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独立学院创业教育发展现状及存在的问题 　　中图分类号：G726 文献标识：A 文章编号：1009-4202（2013）05-000-02 　　摘 要 最近几年独立学院作为高等教育改革的产物，在我国高等教育中发挥着越来越重要的作用。在独立学院中开展创业教育，对于全面提高大学生的综合素质，缓解就业压力，培养大批具有强烈创业意识、创业能力、敢于创业和勇于创业的人才，则具有相当重要的现实意义。本文对独立学院开展创业教育的现状和存在的问题进行了探讨，意在为独立学院开展创业教育模式的构建提供依据。 　　关键词 独立学院 创业教育现状 创业教育问题 　　独立学院经过9年的跨越式发展，目前全国已有300多所，承担了30%以上本科生的培养任务。作为中国高等教育大家庭中的“后起之秀”，独立学院面对的竞争压力是不言而喻的，而自我雇佣已成为社会扩大就业、毕业生成功实现就业的有效途径之一，相应地，开展创业教育成为独立学院改革与发展的一种新教育理念：独立学院必须要转变观念，在完成传统教育目标的同时要重视学生的创新精神和创业能力培养，保证较高就业率和优良的就业质量，获得社会对毕业生的更高的评价。 　　一、创业教育现状 　　（一）概况 　　创业教育发源于20世纪50年代末，由哈佛大学、斯坦福大学开始探索创业教育。我国的创业教育开始于20世纪末一些高校自发性的创业教育探索。到2002年4月，教育部确定中国人民大学、清华大学等九所高校为创业教育试点院校。但现有的独立学院大学生创业教育的研究多停留在独立学院大学生创业现状的研究，更少涉及对独立学院大学生创业教育模式及其实施的内容。 　　（二）独立学院创业教育开展现状 　　1、独立学院发展创业教育刻不容缓。我国高校自1999年以来，招生规模迅速扩大，最终导致2011年高校毕业生人数达到630多万，使得高校毕业生就业问题一下变得非常突出，再加上目前社会上对独立学院的认可度不高，因此，毕业生就业状况直接关系到一所高校的可持续发展问题，已经越来越引起独立学院的高度重视。面对愈来愈严峻的就业压力和挑战，独立学院要解决好自身生存与发展问题，就必须要更新教育思想，实施创业教育。 　　2、创业教育呼声高，落实少，创业教育未成体系。虽然绝大多数独立学院都意识到创业教育应该是独立学院做大做强的一块蛋糕，但独立学院的创业教育没有融入学校整体育人体系之中仅是存在于“正规教育”之外的“业余教育”。这种忽视创业重要精神内涵的教学行为，只能让高校的创业教育走入死胡同，更会将我们独立学院的发展推向资源浪费的危险之路。 　　3、创业教育升温，教育水平参差不齐。随着创业教育重要性意识的提高，许多高校都在致力于开展大学生创业教育；而有些独立学院还没有充分认识到独立学院面临的严峻性，也就没有把创业教育提上发展议程。因此，业内学者把独立学院创业教育开展的现状称为“参差不齐”。 　　4、创业教育课程多以实践、应用为主。一是在教学中增加实践性的内容，分析教育对象的创业特质，组织学生参加与创业理论相关的实践活动，从而提高学生的动手能力和实践能力，培养学生的创业素质；二是独立学院采取多种形式营造浓厚的创业氛围，多以第二课堂为创业教育的拓展阵地，培养学生专业创新意识。 　　5、充分利用学院优势，通过多种途径搭建创业实践平台，从而开展创业教育合作。首先以专业为依托，在教师指导下由学生自愿组建，构建学生专业创业工作室；其次一些独立学院充分利用资源优势，和企业建立合作关系，以服务大学生创业为导向，增强学生创业能力。 　　6、创业教育经费支持不足。据权威统计资料显示，近年来 ，我国公办普通高校虽然教育经费一直在增加，但由于大学生人数增长过快，导致大学生生均预算内教育经费持续下降，使得大学生创业教育所需基本物质条件难以得到有力保障。独立学院更难以保障创业教育长期、有效的运转。 　　7、创业教育缺乏良好的社会环境。首先，在如此严峻的就业形势下，很多家长希望自己的子女将来能找一份稳定的工作，过上安稳的生活，担心创业风险很大，往往会对子女的创业持反对态度；其次我国大学生的创业成功率也比较低，使得大学生创业信心严重不足，不敢创业。此外，市场环境对大学生创业也构成巨大压力，最突出的问题是没有建立起完善的创业风险投资体系，虽然政府有关部门已经针对大学生创业推出了一系列方便、保障政策，但大学生创业融资还是相当困难，许多优秀创业计划难以付诸实施。 　　二、独立学院创业教育发展存在的问题 　　（一）创业理念教育缺乏深入，创业教育功能定位局限 　　创业教育应该注重培养学生的创业能力及具备创业的知识和基本素质，其中创业精神的培育应是这一教育的核心所在。但目前许多独立学院创业教育并没有先进的理念作支撑，一些同学仅仅是想过创业问题，却不知道如何去创业。还有一