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教学设计（教案）——模板 基本信息 学 科 数学 年 级 初二 教学形式 随堂课 教 师 刘亚丽 单 位 达州市铭仁园中学 课题名称 多边形内外角和定理 学情分析 1、学生已经在前面的晚自习对本节课知识进行了预习 （1）前面已经学习过三角形和四边形，本节课发展到多边形。 （2）本节课之前刚学习了四边形，学生们已经获得了学习四边形的基本方法，也就是通过辅助线把四边形转化为三角形的问题，在此基础上来探究多边形的内角和。 （3）在内角和的基础和平角、周角的基础上再来研究多边形的外角和。 （4）继续从一般的多边形到特殊的多边形，即正多边形的研究。 2、教学过程中，采用教师引导，学生自主探究的方法 。为学生合作交流提供时间，放手让学生独立思考大胆实践，同时给予必要的启发和引导。使学生通过自己的努力，在模仿的基础上展开有创造性的活动，获得成功的经验，激发学生学习数学的兴趣和学好的信心，培养创新意识和实践能力。 教学目标 知识目标：（1）了解多边形的定义，明确多边形顶点、边、内角、对角线个数之间的关系； （2） 理解多边形内角和证明过程并掌握多边形的内角和公式且解决问题； （3）理解多边形外角和证明过程并掌握利用外角和公式解决问题的方法； （4）理解正多边形的定义，明确正多边形的各个内角度数相等且各边相等。 2.能力目标：通过由一般到特殊的探究方式，培养学生分析、转化的能力、合情推理的能力即语言表达能力。在模仿的基础上展开有创造性的活动，获得成功的经验，培养创新意识和实践能力。 3.情感态度与价值观：使学生通过自己的努力，获得成功的经验，感受数学的美，激发学生学习数学的兴趣和学好的信心。 教学过程 一、创设情境，引入新课 复习提问：1、我们学习过三角形，四边形，请同学回忆什么叫三角形？四边形？ 2、三角形的内角和是多少度呢？ 二、讲授新课 1、（1）提问：回顾了三角形、四边形的概念，请同学们给出五变形、六边形的概念，并推及多边形的概念。 （2）、以五变形为例，请同学们写出这个五边形的表示方法，找出它的顶点、边、内角。 （3）、找出这个五边形从一个顶点出发有几条对角线？一共有多少条对角线？和边的条数有什么关系？ 合作交流：若是六变形呢？若是任意多边形呢？请小组讨论对角线与边数的关系。 及时巩固：练1 从一个顶点出发可以引5条对角线，那是 边形？有 条边 ？ 练2 二十边形有多少条对角线？ 练3 会不会有一个多边形的对角线有108条？ 2、（1）提问：知道了三角形的内角和度数，能否求出五边形？六边形？任意多边形的内角和度数呢？ （2）在黑板上讲解从一个定点出发把四边形、五边形、六边形转化为三角形的方法，推出它们的内角和。 （3）请同学们独立思考并展示：由五边形边上一点做辅助线转化三角形的方法；由五边形内或外一点做辅助线转为三角形的方法；用这样的方法分别求出五边形的内角和。 （4）小组交流后教师点评思路：求一个五边形或六边形及多边形的内角和的思路：转化为各个三角形，利用三角形内角和及周角或平角的度数来求。 合作交流：n变形的内角和为 及时巩固：练4 一个多边形的内角和为1080度，这个多边形是几边形？ 练5 如果一个多边形的边数增加1，那么它的内角和增加 练6 若十二边形的每个内角都相等，那么每个内角是 度 3、（1）提问：多边形有内角，那有没有外角呢？什么是多边形的外角？小组研究后总结答案。 （2）以五边形为例，利用平角和内角和探究多边形外角和。 合作交流：n变形的外角和为 及时巩固：练7 一个多边形的内角和与外角和相等，它是几边形？ 练8多边形的每个外角都等于60度，它是几边形？ 4、（1）提问：什么是正三角形？正四边形？是否存在正五变形？正六边形？ （2）小组交流：正多边形的定义，正变形的边、角关系。 及时巩固：练9 一个正多边形一个外角为36度，它为几边形？每个内角多少度？ 练10 是否存在这样一个正多边形，它的一个内角是外角的三分之二倍？若存在，求出它的边数。 三、课时小结 1、请同学们对照板书，回顾本节内容 2、请同学们闭上眼睛，回想本节内容 3、请同桌交流本节收获 四、作业 1、至少用两种方法证明内角和定理（要求：画图、工整、严谨） 2、完成学案上习题 板书设计 多边形内外角和定理 多边形 ： 1概念：一般的，由n条（n≥3）不在同一条直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形称为n边形，又称为多边形。 … ； 3