第18课 《战略大冱战》.docVIP

第18课 战略大决战 导学稿 教学目标： 1．掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战。 2．分析解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然。 教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、中国人民解放军解放南京 教学难点：国民党政权垮台的原因，引导学生认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用。 教学过程： 导入新课： 我们今天将学习人民解放战争的第三阶段——战略大决战。请大家根据上一课所学知识，想一想，解放战争在战略大决战之前经历了哪两个阶段？ （教师引导：全面内战爆发的标志是什么？当时是敌强我弱，敌人进攻，人民解放军防御，人民解放军在正确战略方针的指导下，粉碎了国民党军队的进攻，并于第二年夏，开始转入战略进攻，战略进攻开始的标志是什么？） 解放战争经过两年的防御和进攻，敌我双方的力量发生了什么样的变化呢？党中央根据这种变化作出了什么样的战略决策呢？ 展示：决战前双方力量对比。（包括兵力、装备、士气、态势） 通过上面的介绍，说明人民解放军与国民党军主力决战的时机已经成熟了。现在，我们就来学习：战略大决战。 教学过程： （一）、活动要求： （1）组织：以四个大组（辽沈战役组、淮海战役组、平津战役组、渡江战役组）为单位进行，相邻四人为一小组，每一小组推举1人作讨论记录，并作好发言准备。每一个大组完成一次战役的讲述（限1人）和相关问题的讨论（1人发言，大组成员可补充），每一大组可向其他大组提问或提出不同见解。 （2）记分方式： 战役经过讲述流畅、简洁，内容准确，该大组获1个红五星 讨论问题积极，回答语言流畅，观点新颖，该大组获1个红五星 大胆向其他大组提出质疑或提出不同观点，每提出1个，该大组获1个红五星 在活动与探究中，每提出1个共产党打败国民党的原因，该大组获1个红五星 （3）评价：最后以获得红五星最多组评为本节课历史学习先进组。 （二）、活动程序： 第一步，阅读课文： （1）完成手中表格（自主完成）。（见后面表一） （2）在《三大战役示意图》上，读出每一战役起止时间、歼敌人数，找出重大战役或重大事件发生的地点，相应战役小组准备讲述战役的经过。 第二步，思考与讨论（合作探究）：（见后面表二） （1）战略决战为什么选择东北为突破口，有哪些有利条件？（各小组讨论抢答，教师归纳补充。） （2）辽沈战役组：辽沈战役的关键是攻打哪里？为什么？ （3）淮海战役组：陈毅曾说过，淮海战役是人民群众用小车推出来的。请结合P98《淮海战役人民支前统计》表，说说陈毅的话说明了什么？ （4）平津战役组：中共中央为什么要采取和平手段解放北平？ （5）渡江战役组：根据毛泽东、朱德向人民解放军下达的命令，说一说渡江战役的目的是什么？结合“自由阅读卡·邓小平不坐黄包车”想一想南京解放意味着什么？ 第三步， 1、P100活动与探究：组织引导（从双方力量对比、士气、民心向背、政权性质、国家职能、历史发展趋势等方面）学生分析共产党打败学生国民党的原因。以抢答的方式继续进行竞赛。教师补充总结，以此作为小结。 第四步，快速看书复习后检测，比赛继续进行。 课件展示： （1）从 年 月到 年 月人民解放军发动了举世闻名的 、 三大战役。 （2） 年 月 日，南京解放，统治中国的的国民党政权垮台，后来，国民党残余势力退往 （3）辽沈战役中最关键的一仗是（ ）A长春B沈阳市 C锦州 D天津 （4）淮海战役的中心地区是（ ）A长春B徐州 C南京 D天津 （5）为渡江战役奠定基础的战役是（ ）A辽沈战役 B平津战役 C淮海战役 （6）三大战役中歼敌最多的是（ ）A辽沈战役 B平津战役 C淮海战役 D渡江战役 第五步，对每个组作出积极评价，并评出本节课学习先进小组。 结束：请学生谈谈本节课的收获，教师作出恰当的评价，结束新课。 教学建议： （1）教师要注意讲清活动要求。并将活动内容（见表一）提前发到学生手中。 （2）对学生的回答要及时予以评价，并作现鼓励。在学生回答有困难时，教师要适当加以引导。 （3）活动中要善于激发学生参与热情，并控制好活动的秩序。 （4）最后作出总结性评价时要有利于每一组学生今后的学习。 表一： 三大战役简表 时间 名称 指挥员 战况 影响 意义 ? 辽沈战役 ? 攻占( )、断敌退路 （ ）敌人起义和投降， 攻占（ ） 解放（ ）全境 ? ? 淮海战役 ? （