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荆州理工职业学院 《会计电算化》课程标准 一、课程名称：会计电算化 二、课程代码 三、适用专业：会计电算化 四、课程性质：职业核心课 五、计划学时：60总学时 六、教学条件：多媒体教学、会计电算化实训室。 七、课程定位： 会计专业是我院经济管理系的骨干专业，通过近二十年的发展，在对行业、企业及职业综合分析的基础上，其职业岗位和人才规格明确清晰，即：本专业为中小企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、财务管理岗位和会计监督岗位培养具有相应操作技能，并具备良好会计职业道德和可持续发展能力，适应社会主义市场经济发展需要，服务地方经济建设的财务管理类型高素质高技能型专门人才。 依据职业成长规律和学习认知规律，我院的会计专业课程体系由基本素质模块、专业能力模块和素质拓展模块三部分构成，共有12个公共基础学习领域，10个职业基础学习领域，10个职业技能学习领域、3个专业选修学习领域和18个公共选修学习领域。会计电算化是会计专业能力模块中职业基础学习领域的一个组成部分，属于职业基础课。 高职高专教育是以培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型专门人才为目标的，因此《会计电算化》是以培养学生实际操作能力为主的职业技能课程。该课程是融会计学、计算机科学、信息科学和管理科学为一体的边缘学科、是现代会计的重要组成部分，它是一门实践性很强的应用型课程，是为培养适应信息化需要、符合市场经济要求、既具有会计理论知识又具有较强的计算机操作和会计软件操作技能的复合型高级应用性人才。该课程的前导课程有《会计学基础》、《初级会计实务》、《计算机应用基础》、平行课程有《数据库系统应用》、《财务会计》等，后续课程有《财务报表分析》等。 八、课程设计思路： 本课程是以会计核算工作项目为依据设置的。其总体设计思路是以工作任 务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的工作中学会相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时有考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。课程设计是以工作任务驱动为线索来进行的。教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、顶岗实习等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合、重点评价学生的职业能力。 九、课程目标： （一）总目标 掌握企业会计信息系统分析与设计的基本原理、电算化会计软件的初始化设置、总账系统、报表系统以及核算子系统的操作方法；能熟练操作该课程所供财会软件的运用方法，达到湖北省会计人员会计电算化上岗考核要求（初级）。教学中注意渗透思想教育，加强学生能的诚信教育和职业道德观念。 （二）具体目标 1、知识目标 （1）认知会计电算化岗位产生的背景、特点和具体要求，产生对会计电算化的兴趣； （2）能掌握会计电算化中各个模块的具体要求，巩固之前所学习的各门会计学科相关知识； （3）能通过会计上岗证中会计电算化的考试。 2、能力目标 （1）能正确判断经济业务的性质和内容，能准确按照会计的专门方法将各项经济业务录入财务软件处理； （2）能根据录入凭证登记各种账簿，并能正确编制常用财务报表和多种内部管理报表； （3）能跟上时代发展要求，具备电子做账的各项能力，并能胜任中小企业会计电算化岗位。 3、素质目标 （1）初步具有会计信息化的观念和思维方式； （2）遵守财会法规和职业道德，具有会计内部控制意识； （3）具有团队精神和合作意识，具有一定的协调工作的能力和组织管理能力。 十、课程内容： 工作任务 学习情境 学习任务 参考 学时 基础 准备 会计电算化概述 任务1：了解会计电算化的基本概念 1 技能训练任务1：课堂讨论：怎样理解会计电算化的基本概念 任务2：了解会计电算化的发展状况 技能训练任务2：课堂讨论：会计电算化的未来发展趋势 深刻认识会计电算化信息系统 会计电算化 信息系统 任务1：了解会计电算化信息系统的概况 1 技能训练任务1：课堂讨论：会计电算化信息系统的构成要素 任务2：会计电算化软件的选择和系统转换 技能训练任务2：课堂讨论：会计电算化软件选择需考虑的因素 组织与开展会计电算化工作 会计电算化的组织和开展 任务1：会计电算化工作的总体规划 1 技能训练任务1：课堂讨论：怎样规划企业会计电算化工作 任务2：了解会计电算化从业人员的岗位分工 2 技能训练任务3：课堂讨论：会计电算化的工作岗位有哪些 任务3：会计电算化的日常管理与维护 技能训练任务