浅谈新课程标的准下的农村体育教1 (2.docVIP

浅谈新课程标准下的农村体育教学　　 　 　 【摘要】新课程改革在城市实施得热火朝天的，如何在农村实施？　　 【关键词】 新课程标准 农村 体育教学　　 2001年秋天开始的基础课程改革已经在新世纪实施推广了好几年给数以万计的城市学校和条件较好的学校的体育课堂教学带来了无限的生机和活力，给体育教师提供了“洗脑”“换脑”的机会和空间，为培养学生分析问题、解决问题、独立思考和创新等能力。但是在广阔的农村学校，由于各方面的原因，“这里的课改静悄悄”课程改革的浪潮还没有掀起。作为战斗在农村体育教学第一线的广大体育教师，面对新的课程改革，　　 一、转化提高领导和体育教师，是实施课程改革的 长期以来，农村学校的体育教学在学校教学体系中是可有可无的。大部分学校领导受应试教育的影响，对学校体育工作重视不够，研究不透，形成“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面。有为数不少的校领导认为体育就是蹦蹦跳跳，不愿在体育上投资，体育意识相当淡薄，只是到了三年级下学期才狠抓一阵子，体育教师评优选先先也往往被列出名单之外，学校性的体育运动会开得很少，甚至几年也不开展一次。新课改形势要求学校领导不仅要和体育教师谈工作、谈教学，更要与其交流思想，使其乐业而能敬业，充分调动、保护体育教师的工作积极性。只有学校领导转变思想观念，改变对体育教学的偏见，确立新的体育教育理念，体育新课程改革才能顺利实施。各级学校领导应成为体育教学改革的倡导者和支持者。　　 而广大的农村体育教师，由于一直处于不受重视的地位，对体育教学工作缺乏热心，敷衍了事。体育教师工作热情不够高，往往是得过且过。天热不上、阴雨天冷不上。即便上多数也是放羊式，一上课，操场绕两圈，然后，排球、篮球或足球操场上一扔，就是体育。在传统观念中，体育教师职业仅仅是各个行业当中的一份职业，体育教师只要上好体育课、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛，就可以把这份工作完成好，这是相当一部分体育教师的固有观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，教书匠式的教师已经越来越不适应时代的需要了。为此，联合国教科文组织提示各国教育界：使教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好地致力于他作为一个教育家所应负的使命。承担教育家的使命与做一个教书匠有本质上的不同。作为教育家，他必须具有现代教育观念，了解教育与经济、科技、社会发展的关系，树立符合时代要求的教育观、人才观、质量观；他必须深刻理解和认真实践党和国家的教育方针，具有未来意识和未来眼光，以造就全面发展的、有创新精神和创造能力的人为己任；他善于把教育理论运用于教育工作实践，不断地思考、探索、创造，在造就一代新人的创造性活动中，体现他的职业价值；他应该是一位塑造学生灵魂的艺术家，能从学生的眼神里看出困惑和希望，给学生以力量和启迪，与学生的精神脉搏一起跳动，他能使每个学生的个性和潜能都能得到开发，他所培养的不是只会读书应试的书呆子，而是一个生龙活虎般的全面发展的新人。我们不能要求每个体育教师都成为教育家，但每一个体育教师都应朝着教育家的方向努力。因此，提高体育教师的社会地位，激发他们的工作热情，转变体育教师观念，是新课程改革顺利实施的关键。 　　 二、坚持“健康第一”的指导思想，是实施课程改革的基础　 　 旧的教学大纲片面强调“增强学生体质”，致使人们误解为体育生就是“四肢发达，头脑简单。”这几乎就是体育生的代名词，片面认为上体育课是学一些无用的东西，是不务正业，在他们眼里体育不能用来考大学，只会占用学生的学习时间，会阻碍着文化课的学习。在这种偏狭的观念误导下，部分学生家长、文化课带课老师，甚至校长在一定程度上阻碍着体育课程的开设。有的学校每周只一节体育课，有的甚至没有体育课，偌大的一个学校连操场都没有。而现行体育课标以“以人为本，健康第一”为指导思想，就彻底打破了这一偏狭的观念。新体育课标不仅仅强调增强学生体质，还注重对学生心理、社会适应能力等方面的培养。让学生有一个健康的身体来保证学习的正常需要，有一个健康的心态正确树立自己的人生观、价值观。通过参与运动使学生学会正常交往，培养学生的参与能力与社会适应能力，通过体育运动养成积极、乐观、向上的心态，正确面对自己的学习生活。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。” 中小学体育课教学的根本目的和任务不是将所有的学生都培养成运动员，而是要促进所有学生的身心健康。因此，在平时的体育教学中也就没有必要选择那么多的竞技运动项目，并且运用运动员训练的模式来训练学生。在教学过程中教师要大胆地探索和创新，寻求适合学生生理、心理特点