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记住学生的名字 ——浅读《外国优秀教师的教育特色》有感 相城区黄埭中心小学分部：吴春兰 今天读了教育家阿莫纳什维利的故事，感慨颇多。准确地叫出学生的名字，而且就像叫自己的老朋友那样亲切自然，让学生们惊讶而温馨，这是阿莫纳什维利每次接到新生时给他们的第一份见面礼！每当读到这个教育家的故事，我都非常感动，阿莫什维利对学生的真诚与喜爱令我们不禁汗颜。有句话说得好：被人记住是一种福。中国曾有一项针对学生的调查：世界上最美妙、最动听的声音是什么？很多学生的回答竟是听到自己的名字从老师的口中说出来。这样发自内心的回答还不足以令每一个为人师者震撼吗？是的，老师能记住学生的名字对学生来说是如此的重要。 作为一名英语老师，教的班级多，自然学生也多。因此，每学期初，记住学生的名字是我的一大难题。不过，这学期我改用了新方法。开学第一堂课我就很诚恳地对学生说：“我的记性非常糟糕，这么多的学生，我无法在短时间内记住你们的名字，所以我有一个办法，就是希望大家能主动和我沟通，想办法让我认识你。你们可以用自己的奇招妙术，比如路上碰到我可以拦住我大喊一声我是‘某某某’。总之在两周之内一定要想出办法让我认识你，好吗？” 学生听罢，都窃窃私语，喜滋滋地想着各自的招数，觉得这办法够新鲜，够好玩。 在接下来的一两天之内，那些活泼大胆积极主动的学生已开始各施招数让我熟记于心了。有的同学在课上回答问题不举手，而是直接站起来，然后介绍自己：我是……，性格……，爱好……；有的在我教授英文歌曲时，积极大胆地要求独唱，然后再介绍自己；有的下课后直接来办公室找我，做自我介绍；有的偷偷地把自己的照片放在我的办公桌上，并写上自己的名字；…… 一周下来，我掐指算算，差不多一半的学生的名字我都喊得上来了，他们对这个新老师的方法很感兴趣，也感到这个老师很随和，很平易近人，很是喜欢。 每个班级总有一些既不出众也不生事的“乖”学生，他们比较内向，虽然很想配合我但缺乏足够的勇气。这个时候，我要经常适时地暗示，鼓励，慢慢引导，并且我也要主动一些。比如上课可以直接叫他们回答问题，然后让他们自我介绍，或是课后主动找他们谈话，认识他们呢。 两周多一点的时间，我对他们已经认识地差不多了。当然还有几个学生我会记不住，但效果已经是很不错了。不但快速地认识了学生，也让学生觉得这个老师很亲切。 教师记住了学生的名字，学生们就会觉得你在乎他、重视他、关心他，这也是一个最单纯、最明显、最重要的促进学生认真学习和积极进取的好方法。这样他们对你就会有好感，乐意去接近你，与你交往。只有记住学生的名字，老师才能在学生心目中有地位，学生才觉得他在老师心中有地位，才会积极配合你的教学，才会尊重你的课堂教学。 记得美国政治家吉姆法里曾说过这样一句话：“记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。”要做一个好老师，就应该从记住学生的名字开始。记住学生的名字，这是对学生的最起码的尊重，也是教学活动的第一步。只有记住学生名字的老师才能走进学生，真正了解学生学习、生活、交友上的需要，实现与学生的心灵交融。 当然，记住学生名字的方法多种多样，比如多点几次名，亲自收发作业本，找学生谈心，组织或参加学生的集体活动等等。其实，记住学生的名字不仅仅需要老师的记性，更需要老师的爱心。只要我们真正从心里爱他们，就一定能很快叫出每一个学生的名字。 美国著名的教育家和演讲口才艺术家戴尔·卡耐基曾经说过：“一个人的姓名是他自己最熟悉、最甜美、最妙不可言的声音，在交际中最明显、最简单、最重要、最能得到好感的方法，就是记住人家的名字。”　　　　　　名字，是一个人的符号。每个人都有自己的名字。每个人都渴望被他人尊重。所以，记住别人的名字，在适当的时候轻易地叫出别人的名字，会给对方受尊重的感觉，让对方心情愉悦，会增加对方对自己的好感、缩短彼此间的距离，融洽彼此之间的关系。　　　　在工作和生活中，有过许多的经历，这些经历告诉我，记住和喊出别人名字，是很重要的。　　　　每年，授课的班级多在三到四个班，甚至五个班，作为任课老师，面对几百号学生，要记住他们的名字确实是不容易的事。所以，偶尔，记不住、喊不出某些学生的名字，学生是理解的，而自己。也会原谅自己：那么多，哪记得了！可是，如能轻易地张口喊出学生的名字，被喊出名字的学生，总是很高兴的样子。　　　　那一年，有上级领导和外校的同行到校来听课，我“幸运”地被暂时定为执教者。　　那一节课讲的是什么内容，已想不起来了。只记得，当时教学互动，面对积极踊跃的学生，站在学生座位中间的我，那么亲切地指向一个个学生，准确地喊出他们的名字，让他们来说出自己的想法。　　这样做，本来也没什么特别之处，当然，更没有作秀之嫌。　　后来的评课，如今也不记得同行们都说些什么了，而某领导说的话，却记忆深