三角形三邊关系教学反思.docVIP

《三角形三边关系》教学反思 应城市杨河初中 这是我参加区一级三校教研的一节公开课，课前做了充分的准备，也得到备课组老师的帮助，主要采用探索式与多媒体辅助教学，以下是我从设计思路、实施过程、教后反馈三个环节中的反思： 反思设计思路 根据新课标理念“学生是学习的主人，把课堂还给学生，课堂是学生交流知识、获得能力，体验情感的摇篮。”一堂课的亮点：“应是从学生思维的起点，兴趣的契入点开始，让学生一气呵成，从而学会学习。本堂课的设计主要是从学生的角度出发，思路为：创设情景——激发学习欲望——创设实验——鼓励学生动手、观察、猜想—几何画板演示—理论验证——分层过关应用——鼓励学生大胆发表自己的想法——小结。见附表学案。 网友对此的评价 引出问题很恰当，操作性强??，具有启发性??，比教科书的引入好?。学案设计好，容量大,难度适中，循序渐进，效果好。恰当使用多媒体，方便学生直观理解，其中新课的第4环节很 好，能跟以前所学知识联系起来《三角形三边关系》这节课由实际问题引入，让学生通过使用胶管的活动，充分调动学生的积极性，使学生去初步发现三边的关系。之后，再用度量的方法寻找出具体的关系并得猜想，最后通过实际生活中的路程问题去验证猜想，进一步巩固所得出的结论。整个过程自然，体现从实践中来到实践中去。在习题中的设计，注重对三边关系满足的条件展开，并在等腰三角形中设计对底边和腰的分类讨论。学生参与探索 知识点，掌握很快，反应也快。1cm,2cm,3cm,4cm四条线段，能组成三角形的个数为______个。 　A 1个 B 2个 C 3个 D 4个 罗静同学的想法：1，1，1；2，2，2；3，3，3；4，4，4；2，2，3；2，3，4；3，3，4；3，4，4；她运用分类讨论做题，却把四条线段看成了四类线段，实在可惜。本人认为：若能在 B组精选一题细致讲解，如已知两条线段a、b，其长度分别为2.5cm?与 实验 1、用吸管代替木条，分别用2cm、3cm、6 cm、8cm代替第三边，尝试搭建三角形，其中能能搭成三角形的吸管是 _______ ,不能搭成三角形的吸管是_________。有学生不知如何搭三角形，未能正确完成。针对以上不足，平时教学中通过习题精讲，必重视培养学生的审题习惯，学会抓关键字、词、句，并用合适的记号标出来，引起学生注意，鼓励学生从错题中寻找原因，并及时修正，从而提高解题准确率；积极设计实验活动，特别是几何教学，让数学从实验中来，为学生发现问题提供平台，激发学生学数学的成就感。 2012年月日 三角形的三边关系 七年级___(2)__班，姓名____ 一、教学目标： （一）、知识目标： 掌握三角形三边关系，会根据三条线段的长度判断他们能否构成三角形； 能运用三边关系解决等腰三角形中的边长与周长的相关计算过程目标：创设问题情景，三角形，培养学生动手能力情感目标：通过自主探索合作交流，渗透代数和几何辩证统一的思发现三角形三边关系提高学习兴趣 二、教学重点：掌握三角形三边关系，并能灵活运用； 难点：灵活运用三角形三边关系。 三、教学准备：几何画板、教具。 四、教学方法：探究与启发相结合。 五、教学过程： (一)、复习 ____________________的三条线段 顺次连结组成的平面 图形叫做三角形。 （二）、情境：王师傅想钉一个三角形木架子，他已经找到了厘米和7厘米长的两根木条。他找的第三根木条长几厘米，就能围成一个三角形 （三）、新课 三角形的三边关系 实验 1、用吸管代替木条，分别用2cm、3cm、6 cm、8cm代替第三边，尝试搭建三角形，其中能能搭成三角形的吸管是 _______ ,不能搭成三角形的吸管是_________,那么三边长度满足____________________条件，才能构成三角形呢？ 2、度量下面三角形三边的长度。 如图1 （1）、填空。 a=______cm,b=______cm,c=_____cm; a+b=_____ ,a+c=_____,b+c =______; a-b=_____ ,a-c=_____,b-c （2）、比较大小 a+b ______ c ,a+c _____ b , b+c _____ a; a-b ______ c ,a-c _____ b , b-c _____ a; （3）大胆猜想三角形三边关系 三角形任意两边之和_____第三边. 三角形任意两边之差_____第三边； 三角形任意两边之差_____第三边___