(关于义务教育化学课程标准修订的说明.docVIP

关于义务教育化学课程标准修订的说明 义务教育化学课程标准修订组 （20010年8月30日） ? 按照2007年3月教育部办公厅“关于组织对义务教育各学科课程标准（实验稿）征求意见工作的通知”要求，义务教育化学课程标准的修订工作全面展开。一是由教育部组织向29个省和42个国家实验区1700余名教师下发问卷，征询义务教育化学课程标准存在的具体问题和修订建议；二是成立义务教育化学课程标准修订小组，开始了长达一年半的修订工作。 义务教育化学课程标准修订组由化学学科专家、化学教育专家、中学特级教师和优秀教研员组成，其中有化学课程标准编写组负责人和部分核心成员。修订组在中科院陈洪渊院士、清华大学宋心琦教授的指导下，抱着对国家认真负责的态度、以科学严谨的工作作风认真分析和研究了各地对初中化学课程标准的修订建议，结合标准修订组成员采用问卷调查、座谈、访谈等方式深入了解到的一线老师对标准提出的意见及建议，整合成初中化学课程标准修订的主要依据。 经过长达一年多时间的调查分析和多次集中讨论与修改，于2008年3月完成了义务教育化学课程标准的修订稿。在这期间，修订组全体成员认真学习中央及教育部颁发的相关文件，本着对国家基础教育和下一代负责的精神，听取多方意见，逐条分析来自各地和各方面的修订意见，制订了修订工作计划，反复研究修订方案，在修订组成员共同认可的基础上明确了修订的原则，确定拟修订的具体内容。在前后修订6稿的基础上，形成修订稿。2008年4月到11月期间又对该修订稿文本进行了多次细致的审读和修改。 在2010年1月起至今的半年多时间内，我们对标准全文进行了仔细的审读，结合教育部提出的统一修改要求，对标准文本做了文字修改和内容调整。现将正式文本呈送教育部，同时将修订情况作如下汇报。 一、化学课程标准修订前的调查和研究 （一）调查的途径、对象和方式 本次义务教育化学课程标准修订的调查有两个途径：一是教育部2007年统一向各地征询的修订意见，调查对象为29个省和42个国家实验区，涉及不同类型学校的化学骨干教师和教研员1742名。教育部下发了“征求意见提纲”和“征求意见表”，采用座谈、讨论、问卷、书面建议等方式征求意见。修订意见和建议范围广且非常具体，内容遍及标准文本的各个主要部分。 二是在若干省、市征询修订意见。本次化学课程标准修订组成员来自北京、上海、吉林、湖南、福建、江苏等地的高师院校、教研机构和中学，他们各自结合本地初中化学教师培训、教材培训和教研活动等进行座谈征询或半开放性访谈计十余次，收集到大量资料。修订组成员将各地获得的有关意见分析综合后，在修订会上进行了交流。 （二）反馈的主要意见与建议 实验区广大化学教师对义务教育化学课程标准修订建议的问卷调查和座谈征询记录经整合后，得到如下的结果。 1. 充分肯定了义务教育化学课程改革的方向 课程实验区广大教师认为，义务教育化学课程改革强调提升学生的科学素养，关注学生学习的过程，重视培养学生的创新精神和实践能力。与原化学课程相比，新课程更有利于学生的发展。他们在多个方面给出了正面评价： l??????? 课程目标的要求更明确。义务教育化学课程标准以提升学生的科学素养为主旨，不仅在知识与技能方面提出了具体的要求，而且在过程与方法、情感态度与价值观方面的目标也更明确，这有助于教师在教学中更有指向地把握和落实课程目标。 l????? ?学习方式多样化。倡导科学探究，特别是突出学科特征，鼓励学生提 出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等，有效地改进了“讲记背练”学化学的传统方式。 l??????? 体现基础性和启蒙性。充分反映出义务教育化学课程的功能，提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高了学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力，以及初步认识化学、技术与社会的关系。 l??????? 突出化学学科的价值。通过正面阐述化学的伟大贡献，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，引导学生充分感受化学学习的重要性。 l??????? 扎实的知识基础。从多个方面构筑课程内容体系，如“理论知识+元素知识”“定性知识+定量知识”“宏观知识+微观知识”“学科知识+社会应用知识”等。这些内容具体以“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”和“化学与社会发展”为内容主题，是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的基础知识。 2. 整体认同化学课程标准的具体内容和实施效果 在座谈、访谈和问卷分析中获知，实验区广大老师基于几年来成功的教学实践，充分肯定义务教育化学课程标准实施后带来的新变化：初中化学教材的内容更贴近学生的生活和