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初三化学易错题分析为了训练学生的缜密的逻辑思维，培养学生的良好的解题习惯，往往在命题中设置具有较强迷惑性（或者较易出错）的问题来考查教学效果，针对以往同学们在解题中出现的错题，归纳常见错因有以下几个方面。一、概念理解片面化例1.下列说法正确的是（ ）　　A.具有相同质子数的微粒属于同一种元素　　B.相同元素的原子原子核一定相同　　C.一种元素变成另一种元素，一定变化的质子　　D.化学变化的过程中元素的种类一定变化　　分析：选项A是学生最易混淆的概念，同种元素的质子数相同，但质子数相同的微粒不一定是同种元素；同种元素的原子质子数相同但中子数可以不同所以原子核不一定相同；化学变化前后元素的种类不变；所以只有选项C正确。　　例2.2003年5月，深圳发生举国震惊的特大投毒案。犯罪分子使用的是一种名叫“毒鼠强”的剧毒鼠药（化学式为C4H8O4N4S2）。下列有关“毒鼠强”的说法正确的是（ ）A. 是一种氧化物　　B. “毒鼠强”由4个碳原子、8个氢原子、4个氧原子、4个氮原子和2个硫原子构成　　C. 碳、氢、氧、氮、硫元素的质量比为2∶4∶2∶2∶1　D．含硫元素的质量分数约为26.67％　　分析：明白氧化物是由两种元素组成的便可判断选项A错误；选项B是学生最易混淆不清的，4个碳原子、8个氢原子、4个氧原子、4个氮原子和2个硫原子构成的仅仅是“毒鼠强”的一个分子而不是这种物质；选项C中2∶4∶2∶2∶1仅仅是分子中的原子个数比，很显然不等于元素的质量比；只有选项D正确　　例3. 下列说法正确的是（ ）　　A.2Al表示两个铝元素　　B.由同种元素组成的物质一定是单质　　C. 由不同种元素组成的物质一定是化合物　　D.元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称　　分析：元素不讲个数，所以选项A明显错误；选项B、C都是学生易混淆的，单质、化合物首先必须是纯净物，否则同种元素组成的物质可能是混合物，如O2和O3组成的是混合物，同样不同种元素组成的物质也可能是混合物，如CO和CO2组成混合物；只有选项D正确。　　二、规律运用不灵活　　例1.化学中常常出现“1+1≠　2”　的有趣现象，但也有例外。下列符合“1+1=　2”　的事实是（ ）　　A．20℃　,　1L　水与　1L　酒精混合后的体积等于　2L　B．20℃　,　1g　镁与　1g　硫酸充分反应后所得的溶液质量为　2g　C．20℃　,　1g　硫粉在　1g　氧气中完全燃烧后生成　2g　二氧化硫　　D．20℃　,　1g　硝酸钾饱和溶液中加入　1g　硝酸钾固体能得到　2g　硝酸钾溶液　　分析：学生能认识到选项A不正确，水和酒精混合后体积会减少；而选项B中镁和硫酸是否完全反应不能判断，而且即使完全反应由于氢气的生成所得溶液的质量也应小于2g；选项D中硝酸钾饱和溶液中加入1g硝酸钾固体是不能溶解的，没有溶解的那一部分不能作为溶液的组成部分，这一点也是学生易忽略的。正确答案选C。　　例2.在反应M+2N=R+2Q中，　3.2gM　与N恰好完全反应后，生成8.8gR,且反应生成的R和Q的质量比为11∶9，则在此反应中M和N的相对分子质量之比为（ ）　　A.1∶2 B.1∶4　C.9∶16 D.4∶9　分析：根据质量守恒定律，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应生成的各物质的质量总和，这是不需考虑具体方程式的书写的；而根据相对分子质量计算物质的质量比是要考虑具体方程式中化学式前面的化学计量数的。这是学生最易混淆不清的地方；搞清楚这两点很易选出正确答案选A。　　三、审题不清或审题不全　　例1：为了证明烟气中含有二氧化碳和一氧化碳，依次通过①澄清的石灰水　②浓硫酸　③炽热的氧化铜　④澄清的石灰水。④中变浑浊的现象说明了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　分析：学生往往简单审题不清而回答有二氧化碳的存在，或者审题不全仅仅回答有二氧化碳的生成，正确应该回答出有二氧化碳的生成从而证明烟气中含有一氧化碳。　　例2.一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能常温下与空气中的氧气迅速反应，生成二氧化氮。现要收集一瓶一氧化氮气体，可采用的收集方法是（ ）A.向上排空气法　　B.排水法　　C. 排水法或向上排空气法　　D．排水法或向下排空气法　　分析：一般学生都能明白根据气体的密度和溶解性选择收集气体的方法；但题目已知“一氧化氮能常温下与空气中的氧气迅速反应，生成二氧化氮”,所以不能选用排空气法，很多学生由于审题不仔细而错误的认为可以用向上排空气法，正确答案只有选B，用排水法。　　四、基础不牢，思维不精例1.现有　100g　质量分数为10％的硝酸钾溶液，要使它的质量分数增大一倍（此时溶液仍未达到饱和），可以采用的方法有（ ）　　A.溶剂蒸发掉一半 B.溶剂蒸发　50g