(初中英语教学论文实施小组合作学习提高有效课堂的尝试.docVIP

实施小组合作学习，提高有效课堂的尝试 摘录 ： 在新课程背景下，如何构建主观能动的有效课堂呢？该学期，我们学校开展以《导学案》为蓝本，实施“小组合作学习”来提高有效课堂。我对它一学期来的探索，从了以下三方面进行小结：第一，组建合理小组，使小组合作学习顺利进行；第二，编好导学案，给学生一张合作学习的蓝图；第三，做好课堂评价，激励学生参与，提高合作学习的热情。 关键词 ： 英语 小组合作 有效课堂 该学期，我们学校开展以《导学案》为蓝本，实施“小组合作学习”来提高有效课堂。取得了一定效果，全校师生很快接受了这先进的教法，并喜欢上了它。它的最大好处是：避免了老师在实施课堂教学中，普遍存在“一言堂”、 “齐步走” 和“顾此失彼”，难于“因材施教”的现象。 其实，合作学习实际是一种古老的教育观念，早在两千多年前，我国古典教育名著《学记》就有记载：“独学而无友，则孤陋寡闻”，强调学习者在学习过程中的合作。pair work 的活动，一人扮演A,令一人扮演B，来做一问一答的训练。 比如，在学习了 How much is it/ are they? 之后，本人利用课前准备的相关教具，如文具、服饰、鞋子等，布置成一个购物的情景，让学生在小组内通过合作自编一个关于购物的小对话，用上所学的句型进行表演。 其优点是：随机进行，或开火车的形式，使操练迅速扩大到每个学生，学生操练机会均等。避免“顾此失彼”，同时也可“因材施教”。 2、前后组合式。这四人组合也是前后桌天然组合，但要注意好、中、差的匹配。四人一小组，并依据本班学生的知识结构、能力、性别、心理、兴趣和意愿等情况进行分组：正组长为优等生，定为此小组No.1的同学，副组长为中上游学生，定为此小组的No.2同学，组员两个，分别为中等生和一名差生，定为No.3和No.4同学。一般利于讨论老师提出的问题，学生通过讨论形成结论，最后回报。能培养学生学会倾听，学会相处，求同存异的品质。 3、大组合作式。一般以纵向两列为一组。这种分组形式常用于组际之间的竞赛，游戏，表演等等。 另外，在教学过程中教师根据合作的内容和形式，还可以机动灵活地摆课桌椅。如：摆出有利集体观摩的“圆桌式”；有利小组合作的“马蹄式”；或摆成有利于同桌合作的“秧田式”。 二、编好导学案，给学生一张合作学习的蓝图 “导学案”教学法是一种新型的教学模式，是以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务，是培养学生自主学习能力，注重学法指导，提高课堂教学教学的有效策略。Unit8 I would like some noodles. Period One 一 . [话题](Topic) food 二[重点]（Key words） noodles _ beef _ mutton _ chicken _ cabbage _ potatoes tomatoes _ 三.[重点词组](Key Phrases) 1. would like 2. what kind of .[交际用语] ’d like some noodles. B: What kind of noodles would you like? A: I’d like mutton and tomato noodles. 五. [重点难点释义](Language Points) 1. would like 动词短语意为“想要，愿意”，相当于want，但比want语气委婉，没有人称和单复数的变化，would可以和主语缩写成“‘d’”的形式。 它比较固定的搭配有三种： （1）would like sth.跟名词或代词作宾语表示想要某物。如： I’d / I would like some noodles. 我要些面条。 （2）would like to do sth. 想干某事。 He’d / He would like to talk with you. 他想和你谈谈。 （3）Would like sb. to do sth. 想要某人干某事。 They’d / They would like me to stay here. 他们要我留下来。. [语法知识] 2. 以s,sh,ch, x等结尾的词　　es 3. 以辅音字母+y　 变y 为i结尾的词　　　 再es 4. 以f或fe 结尾的名词变复数时去f,fe ves， 5.以o结尾的名词的复数一般来说无生命的名词变复数时s，有生命则es，[学法指导]多读多写，积极参与。回忆巩固，考考自己。【自主学习】： 重点词汇： 1 ___2 牛肉_____