称赞[精选].docVIP

18 称 赞 教学目标： 1、认识“刺、猬”等11个生字，会写“采、背”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、在生活中，学着发现别人身上的优点。 教学重点： 1、认识11个生字，会写10个生字。 2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 教学难点： 从有感情的朗读中，感悟称赞带给别人的快乐。 教学准备：多媒体课件、动物头饰 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1、谈话激趣。 同学们，今天老师从动物王国带来了两位朋友。瞧，这位一摇一摆的走来了，（出示：刺猬图）它是谁呀？（回答后贴词卡“刺猬”）谁会读？（指导读准音，注意“刺猬”的“猬”读轻声）另一位是谁呢？（出示：小獾图）它叫小獾。现在，我们鼓掌欢迎这两位朋友来到我们班。 2、揭示课题。 刺猬和小獾之间还发生过一段故事呢！想不想知道是什么故事？（想）别着急，打开课本71页，用你喜欢的方式读一读，就知道了。（学生读后指名简单复述刺猬和小獾之间的故事） 看来刺猬和小獾都很会称赞别人，因而为别人带来了快乐。今天，我们就一起学习第18课《称赞》（板书并齐读课题） 二、初读课文，巩固字词。 1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段的序号。 2、检查字词认读情况。 （1）同座位互读生字。 老师请你们把预习的生字做成卡片，带来了吗？好，拿出来，读给同桌听一听。 （2）课件出示生字朗读，进一步正音。 （3）生字认的不错。可是，这些生字宝宝要回家了，它们回到课文里，你还认得吗？快读读课文，试一试吧！ 3、朗读接力，读准课文。 学生开火车接读课文（如果前面一个同学读的有不正确的，后面同学要重读这一自然段，予以纠正）。 三、读演结合，体悟导行。 （一）读演“早上”部分。 1、指导读早上刺猬与小獾的对话。 （1）找一找，读一读。（出示图）这就是小獾做的三个板凳，（贴词卡“板凳”）一起读这个词。谁能记住这两个字？怎么记？（引导从图与字的联系中识记“板”和“凳”）你觉得这些板凳做的怎么样？（学生自由发表意见）你们这样认为，那刺猬是怎样评价这些板凳呢？读读课文，用“——”画出刺猬的话。小獾听了怎么说？“~~~”画出来。 （2）想一想，议一议：从哪些词句中可以看出小獾值得称赞？为什么？先自己想一想，然后在小组内发表意见。 （3）说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。 在指导朗读的过程中，用语言激发学生的好胜心，如“谁愿意向他挑战”“老师也想试一试”等，引导读出刺猬真心实意的称赞以及小獾的惊喜。 ２、演一演，把这部分读活。 （１）同学们读得太棒了！这么有趣的片段，你们想不想演一演呀？ （２）提几点要求：演员得记清台词（课文原句）；注意表现对话之外的课文内容。 （３）同桌两个合作演一演。 （４）毛遂自荐在班上演。其他同学围绕要求，评选最佳演员。 （二）读演“傍晚”部分。 1、指导读傍晚刺猬和小獾的对话。 （1）找一找，读一读：傍晚时分，刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，小獾高兴地迎上去，送给刺猬一把椅子。（出示“椅子”图）引导观察椅子与凳子的区别：椅子比凳子多了一个靠背，所以“椅”字这样写（贴词卡“椅子”）。刺猬怎么做？怎么说？小獾又怎么做？怎么说？读读课文，用“——”画出刺猬的话，“~~~”画出小獾的话。 （2）想一想，议一议：从哪些词语句中可以看出小刺猬值得称赞？为什么？先自己想一想，然后在小组内发表意见。 （3）说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。 2、演一演。 （1）同位合作表演这一段内容。 （2）自愿上台表演，大家评议。评议的过程中，引导学生学着先称赞可取之处，再提出自己的建议。 （三）观察图画，用自己的话和同桌讲讲这个故事。 四、总结升华，落实行动。 1、再读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。 2、再读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。） 3、师小结：小獾从板凳做得粗糙到会做椅子，多么大的进步啊！这竟然是源于刺猬的一句称赞。小獾一句真诚的称赞竟消除了刺猬一天的疲劳。可见，称赞的功效是多么的神奇。让我们随时记住这个故事，做善于发现别人优点，善于称赞别人的人，好吗？ 孩子们，今天回家就找合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。明天我们来交流交流，好吗？ 五、实践活动（自选题）。 1、试着去称赞你的家人，仔细观察家人听到称赞后的表现。 2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。 第二课时 一、整体读文，演读入境。 1、学生用自己喜欢的