[生动形象地说明事物4高中语文新教材作文教案.docVIP

难点解析 主要问题 说明的内容不具体 　　说明文语言要简明，但同时必须解说具体，只有解说具体，才能使被说明的事物清楚地呈现在读者面前。 　　１、病例： 　　1983年全国高考作文有一段说明文字：(图略) 　　有一个人要挖口井。刚挖两锹，一看没有水，就换个地方挖。再挖两三锹，一看又没有水，就再换个地方挖。与前两次情况一样，挖几下没有水，又向别处走去。在他所挖之处的地层中明明有水。就这样，挖两锹换一个地方，又挖三锹换个地方，这样无休止地挖下…… 　　２、病例分析： 　　本文的毛病是说明不具体，挖井人的形容举止欠交代，五口井未点明，井的深浅不一没介绍。 不看对象，以记叙、描写代替说明 　　说明文是对客观事物加以科学地说明、介绍，主要表达方式是说明。但又不排除记叙、描写或者议论。但这些记叙、描写或议论应该是局部的。应该是为说明更加具体、更加生动、更加形象服务的。另外，根据不同的要求，说明的语言也不一样。对于实验报告、论文、说明书等一些体式的说明文，应该是准确、简明，而对一些科普性质的文章，应该生动形象，这才可以把较抽象的事物形象地介绍给读者。因此，使用何种语言，要看说明的对象和要求。 　　１、病例 　　王二哥早就想挖一口井，拖了好几个月，在他妻子的一再催促下，他才不耐烦地吐出三个字：“明天挖。 　　第二天一早，王二哥就爬起来，拿了把锹就在院子里挖了起来。挖呀挖呀，都挖出小山似的一堆土了，怎么还不见有水呀，王二哥犯嘀咕了，这儿定准没有水，再换个地方挖吧。他又开始在另一个地方挖，挖了没一会儿，又烦了：“这院子的地底下没有水吧！”他妻子鼓励他说：“你就别瞎想了，准能挖出水来”。可是还没见挖出水，王二哥又急了：“这下面没有水，再换个地方挖。”在另一个地方刚挖了两锹，他又犯嘀咕了：“这也没水吧，再换个地方挖……” 　　２、病例分析： 　　这也是一份1983年高考答卷，考卷要求用说明的表达方式。而它的毛病是杜撰出“王二哥”、“他妻子”、“小山似的土堆”等等。并且通篇用记叙的方式（时有描写）旨在用“形象”告诉读者“挖井不成”的过程。以记叙代替了说明。 说明语言不准确 　　说明文语言的基本要求是简明，但作为科普小品也应该生动形象，这才可以把较抽象的事物形象地介绍给读者。除了穿插传说故事、运用描写、选择比喻、拟人等修辞方法之外，用词准确应该是使说明形象的基本功。但在习作中，往往用词欠准确。 　　１、病例： 　　　　　　　　　　　水 蝎（片段） 　　我们在小沟旁观察蛙卵时，在沟底发现两只我们从未看到过的小动物。这种动物分头、胸、腹三部分，有三对足，刺吸式口器，①身体由一些体节组成，尾部有一根和身体差不多长的尾丝，好像虾的触须。背上盖着泥土，洗去泥土，发现它的背部呈暗红色，前翅后翅有网状纹，还有坚硬的外骨骼。根据昆虫的特征， ②可以确认它是一种水生昆虫。……后来写信请教了中国科学院动物研究所的专家。他们回信说：这种昆虫叫红娘华，又叫水蝎。 　　２、病例分析： 第一段中①“身体由一些体节组成”一句，较含糊。“一些”，欠明确，“体节”，是何物？一般人不一定能懂，②“可以确认”较绝对，因为作者还不知道这种昆虫的名字呢，用“大概可以确认”较好。 解决方法 方法一：采用下定义、举例子等说明方法，具体说明事物的特征 说明事物不具体，就影响了人们对事物的特征的认识。而事物的特征是这一事物与其他事物的最主要的标志。因此，我们要掌握一定的说明方法，并在说明中使用，才能具体说明。 说明事物特征的方法有很多，这里介绍常用的方法。 １、 下定义 下定义可把事物的本质属性用简明的语言揭示出来。如《统筹方法》一文解释统筹方法这个概念时，指出它是“一种安排工作进程的数学方法”，就是下定义。 又如《打开知识宝库的钥匙——书目》一文给书目下的定义是“一种记录书名著者出版情况和收藏情况、按照一定的顺序编排、供人们阅读的工具书”。给目录学下的定义是“研究怎样编制书目、怎样利用书目的学问”。前者从内容、编排和用途三个方面概括了书目的本质特征，后者则着重从内容方面概括了目录学的本质特征，非常简明、精确。 下定义是对事物本质的概括，要注意表述准确、严密。它不能用比喻（在定义后面为了形象的说明事物的外部和内部特点除外），不能用否定的形式（在揭示了事物的特征之后的具体说明不在此例）。 ２、举例子 下定义是对事物的本质特征的概括，这时往往不能给人以具体的感受，因此，可以用举例来突出事物的特点。　　　　 如《食物从何处来》一文，正是这样写的：“另一种叫异养。所有的动物和大部分微生物都是这一类。他们自己不能制造食物，靠植物来生活。”“例如，野兔靠吃野草来生活。狼以野兔为食物，狼一旦碰到了老虎，也就成了牺牲品。老虎死后，又成了细菌的乐园；不用多久，尸体就分解得精光，变成了二氧化碳、