主體能力教学模式在计算机基础课程教学中的应用.docVIP

主体能力教学模式在计算机基础课程教学中的应用 摘要：本文针对目前高校计算机基础教学现状，提出主体能力教学模式。文中介绍了主体能力教学模式的定义，阐述了主体能力教学模式在计算机基础课程教学中的具体实施方法，通过实例说明了主体能力教学模式在计算机基础教学中的优势及价值。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：主体；能力教学模式；计算机基础br　　　　　　br　　为了适应时代对人才的需求，培养具有竞争力的人才，计算机基础教育应着力于培养学生的“计算机意识”，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力。计算机基础教学的目标应当从过去的基本操作技能过渡到知识与能力的培养，因此教学工作的当务之急是探索一条合适的教学模式。近几年的教学实践证明：主体能力教学模式是计算机基础教学中的理想模式，符合计算机的课程特点，在培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力方面有独到之处。br　　br　　1主体能力教学模式br　　br　　“主体能力教学模式”具有两层含义：一层是指学生学习的主体性，主张尊重学生的自主性和创新性，强调给学生自主学习的时间和机会，使强制性的死板教学转变为生动活泼的教学，从而提高教学质量，培养学生学习的积极性和主动性精神。二是指教师教育的主体性，即教育应以培养主体性的人为根本宗旨，既包括教师创造性地加工教育信息，又包括教师主动的适应学生。br　　在计算机基础课程能力教学模式中，教师起着主导作用，具体体现是：教师在计算机基础课程教学目标、内容、方法和组织形式等方面都起着领导和指导作用，处于主导的地位。教师在教学中提出问题，让学生明确教学目标的制定，产生“我想学什么”，“我应学什么”等学习需要，激发学生学习的欲望和渴求解决问题的迫切心理，让学生在“我要学习”意识的强烈驱动下自觉主动地参与到学习之中。br　　在计算机基础课程能力教学模式中，学生的主体作用具体体现是：学生作为受教育者，是教育客体，而学生这个客体是有着主观能动性的活生生的人。教师只能为学生做出正确的示范和方法的指导，而真正学习上机实践的主体是学生。教师只有发挥学生在实践中的主体作用，不断指导学生，使每位学生的思维活动处于积极状态，从而达到学生爱好计算机，乐于学习，自主实践的目的。br　　br　　2主体能力教学模式的实施br　　br　　能力教学模式能够利用科学技术的创新，随时随地有计划的展开教学，在计算机基础教学过程中，采用主体能力教学模式，主要从以下方面展开：br　　(1) 教会学生运用知识的能力br　　能力教学模式把学生运用知识的能力作为其教学特征。根据一直以来的研究发现：学生习惯把知识视为孤立、分散的信息碎片，不能将其综合运用，比如在讲授“Ｃ程序设计”课程时，对于最基础的知识，如程序的组成、Ｃ语言语句、三种基本结构等知识课堂上学生均能理解，但是涉及到数组、函数、指针时，学生往往把这些基础性的知识孤立开来，不能很好地在运用前面的基础知识解决综合问题，导致越学到后面困难就越大。因此教会学生运用知识的能力在能力教学模式中非常重要。br　　我院利用学校的BlackBoard教学辅助平台构建了“C程序设计”学习教学辅助平台。为了激发学生学习Ｃ程序设计的热情，学会综合运用所学知识的能力，在“C程序设计”教学辅助平台设置了擂台赛，结合学习进度定期出一个综合程序设计题，激励学生利用课外时间编程并将源程序在规定的时间上传，然后由教师批阅学生上传的程序并评比出擂台赛冠军加以公布。对参与擂台赛的学生平时成绩进行加分鼓励。图1和图2是教学辅助平台部分内容。擂台赛既让学生将所学习的知识得以综合运用，同时也进一步激发学生的主动学习的热情，使学生好强好胜的心理得以充分的体现，培养了学生的竞争意识，增强了学生适应竞争日益激烈的社会形势的能力。br　　br　　图2 C程序设计擂台赛成绩公告界面br　　考试也是检验学生运用知识能力的一种形式，为此我们在开发课程学习网站时建立了在线测试功能，让学生在学习过程中随时随地测试学得如何，找出自己学习上的差距。这样也可以帮助学生克服考试的心理压力，真正做到把学习当作考试，让学习成为考试，善于运用知识来解决问题，使知识能融会贯通。br　　(2) 任务驱动能力教学模式br　　任务驱动是以学生为中心、以任务为驱动的能力教学方式，其显著表现是：教师的教学与学生的学习围绕着一个目标，基于几项任务，在强烈的问题动机驱动下，通过对学生资源的积极主动运用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成既定任务的同时，产生新任务的一种学习实践活动，适合于培养学生的自主学习能力和相对独立分析问题、解决问题能力。br　　在进行“大学计算机基础”课程教学时，根据高校非计算机专业计算机基础课程的培养目标，在进行第一堂课教学时就给学生制定了