“构建课堂-教学文化,促进课 堂教学改革”实施方案.docVIP

“构建课堂教学文化，促进课堂教学改革”实验方案 高新区教研室 一、构建课堂教学文化的意义 实践证明，课程改革、教学思想、教学观念、教学方法的落实，需要一个教学环境、教学氛围。这里的的教学环境与氛围也就是我们通常所说的包含校风、教风、班风、教师的风格、学校特色等内涵的教育文化。如名扬世界的剑桥大学的“辩”思想，再如蜚声小学数学界的于美霞的“自主互助学习”，又如我们潍坊本土的中新双语学生以“绅士精神，思维活跃”闻名，日向友好的学生以“书法漂亮”出彩，这些都是鲜明的特色教育文化。 课堂教学也是这样，课堂是综合了课程、学生、老师、媒体技术等等一系列因素的课堂，既有活生生的人，也有不动的知识和物，如何使这多种元素组成的教室，变的生动、活力、富有感情、富有激情、富有思维的一个灵动的场，就是一种课堂教学文化。他的建构，就是让我们的课堂充满生命的活力，把我们的教学上升到以人为本、民主、创新、合作、对话、共享、快乐、高效的境界。 因此，所谓课堂教学文化就是通过智慧型教师的教育智慧，创建、激发富有生命的、开放的、和谐的、有效的课堂，从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重。它是一种特殊的聚合化的文化，并带有一定的情境性，主要体现的是一种氛围，是一种人的精神气象，要从人的角度出发，体现对人的关怀与重视，建立在心与心的交流和沟通之上。这样学生才能放开，放松地得到发展。课堂文化要充分体现