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“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 ——《认识人民币》教案设计 潍坊市奎文区先锋小学 郝红蕾 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： □中学?? □小学√???????? 2、学科：数学 3、课题：《认识人民币》 4、课时：1课时 5、教学准备： 教师课前准备： ①课件、人民币若干； ②根据课堂教学需要，利用百度搜索找到关于本课教学的相关资料； ③查询百度网站搜集有关人民币的相关知识。 学生课前准备： ①收集人民币若干。 ②查询百度网站搜集有关人民币的相关知识。 二、教学目标： 1、通过直观教学，使学生认识不同面值的人民币，知道1元=10角； 2、经历兑换钱币的过程，体会人民币在学习生活及商品交换中的功能和作用，树立爱护人民币的意识； 3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。 教学重点：认识不同面值的人民币，知道1元=10角。 教学难点：正确兑换1元以内的人民币。 三、教材分析 《认识人民币》是人教版九年义务教育六年制数学第二册第五单元“认识人民币”中的内容，包括练习第48页做一做第1、2题。例1主要是认识不同面值的人民币，例2主要是让学生知道1元=10角，在“做一做”的练习中，让学生体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品。人民币是我国法定的货币，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。 学情分析： 现代教育理论主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学，数学活动是学生学习知识，培养能力的重要途径，也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我充分利用学生已有的生活经验，把这一学习设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中初步认识不同面值的人民币，并了解元、角之间的关系，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。本节课的教学比较适合运用自主探究，合作交流的学习方式。自主学习是一个学生亲自参与的思维组织过程，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。 四、教学方法 ?教师引导---学生自主学习、合作交流、动手操作 五、教学过程 一、创设情境，引发探究。 1、谈话引入 师：我上个月去超市花8元钱买了一个小猪存钱罐，知道它的作用吗？ 生：存钱！ 师：（摇动）听，里面已经攒了不少的钱。你们知道生活中哪些地方要用到钱呢？ 生1：买菜。 生2：购物。 师：明明跟妈妈去超市买东西也用到了钱（结合发言，出示主题图），还有吗？ 生1：过早要用钱。 生2：乘车也要用钱。 生3：我还可以把钱存起来，将来买学习用品…… 师：你们说得真好！同学们可以将平时的零花钱攒起来，积少成多，将来用这些钱办更多更有意义的事情。 【百度搜索】：认识人民币主题图 /e4b8bcbdf9401f.shtml 2、揭示课题 刚才同学们说到的钱，就是我们国家发行的法定货币----人民币，我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。它在我们的生活中重要吗？愿意和我一起来认识它们并且学着使用它们吗？（板书：认识人民币。） 二、动手操作，自主探究。 1、认识不同面值的人民币。 （1）认一认 师：我这里也有一些人民币，快看看，你都认识哪些面值的人民币？ （出示散乱一堆的人民币，学生自由发言。） 师：哎呀，你们都想说，这样吧，请拿出自己的人民币学具，同桌合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。 （学生在组内互相介绍，教师参与。） 师：是不是都会认了？下面请听我的口令，拿出相应的人民币。 （学生听口令，拿出相应的人民币学具。） 师：这些都没难倒咱们班的同学，现在来个难一点的！请看大屏幕，同学们仔细观察这些人民币，你都认识吗？你有什么新的发现？（生自由交流，从新版和旧版、纸币和硬币、人民币的单位元角分等来进一步认识人民币。） 【设计思路：教师再出示5元、5角、5分，让学生说出自己的发现，认识到人民币有新版、旧版之分，纸币、硬币之分，人民币还有单位元、角、分。在这里着重要求学生说出