1课件一讲解.ppt

老舍 体现老舍亲切文笔的语句： 1．“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界？”循循善诱，一点没有强加于人的语势。 2．“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”这是流露真情，惟恐读者不信的口气。 3．“最妙的是下点小雪呀。看吧……”以情动人，令人如同身临其境。 4．“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”由于对济南，对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱，这里简直是用一种祈求的口吻了。 5．“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”又是思索，又是猜测，又是同读者的商讨。 6．“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”最后步入俊秀深邃的意境，也没有忘记忠实的读者。 自由朗读课文第2至5段，思考 ： （1）文中第二段哪个词写出作者对小山的感受？哪些语句体现了小山的可爱？作者是如何描写小山的？ （2）文中第四段是从什么角度描写小山的？哪个词能写出古老济南的全貌？为什么？ （3）作者写济南冬天的水，为什么着力渲染冬水的“绿”？这段文字运用了什么修辞手法？ 自由朗读课文第2至5段，思考 ： （1）文中第二段哪个词写出作者对小山的感受？哪些语句体现了小山的可爱？作者是如何描写小山的？ 可爱；①好像是把济南围了个圈儿……准保暖和。②他们一看那些小山……希望别的呢！先正面写山围城的地理环境特点，用比喻、拟人的方法，把济南比作婴儿，把围了圈儿的小山比做“小摇篮”，又拟作温存体贴的看护者，多么富有人情味。 自由朗读课文第2至5段，思考 ： （2）文中第四段是从什么角度描写小山的？哪个词能写出古老济南的全貌？为什么？ 远眺。小水墨画，小山─小雪─小水墨画，“小”写出济南的小巧秀丽，表现作者的喜爱之情。 自由朗读课文第2至5段，思考 ： （3）作者写济南冬天的水，为什么着力渲染冬水的“绿”？这段文字运用了什么修辞手法？ 衬托水的清澈、透明，表现济南冬天的无限生机，孕育着春意。 比喻、拟人。 浏览全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。 （1）组：①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”②这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。 （2）组：①等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。②快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。 （3）组：①天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！②天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 （1）组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。 （2）组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。 （3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。 小结：全文的结束语和本文的标题有怎样的联系，抒发了作者什么样的感情？标题能否改为“冬天的济南”？为什么？ 首尾呼应，结尾点题。不能。比较“济南的冬天”和二个短语，明确：“冬天的济南”强调济南，作者写冬天的特点是为了赞美济南是个“宝地”。作者写本文，不是为赞美冬天而落笔，而是为赞美济南而著文，寄托作者对济南的深情。文章的结束语既和开头“济南真算得个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么异同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。 《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。 《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。 济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。愿同学们在今后的学习和生活中，用你热情的心去感受生活，用你的慧眼去观察生活，愿你发现生活中的美，愿你的生活如花一样灿烂。 老舍 老舍 ——现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族