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课题：《相似三角形的周长与面积》教案 执教：赣榆县沙河中学 颜景快 一．教学目标 1、掌握相似三角形的周长比、面积比与相似比的关系定理的证明方法，并会运用定理进行有关计算。相似三角形的周长比、面积比与相似比的关系。相似三角形的周长比、面积比与相似比的关系 （通过对课本例题进行“再创造”，以建设环城路为背景，引出数学问题。既尊重课本内容又符合加强数学与现实联系的要求。） （二）自主探究，发现新知 1.分组探究活动 完成下列实验报告单 (学生经历动手实验 - 观察－思考－归纳－发现的学习过程，分别总结两个相似三角形的周长比与相似比的关系，面积比与相似比的关系。注重学生动手实验、探索过程，并利用小组合作方式，培养学生的合作意识。) 附件1:通过上一节课完成的实验报告单,让学生回答实验报告单中的思考作业. (对上一节课实验报告单的再次利用,让学生发现,通过上一节课的动手测量和本节课在网格图中的动手计算得出相似三角形的周长比,面积比与相似比关系的猜想完全一致,再次证明学生猜想的正确性.) 猜测得到命题：相似三角形的周长比等于相似比。 相似三角形的面积比等于相似比的平方。 2．证明所得命题 已知：如图，△∽△，相似比为k， 求证： ，． 证明： △∽△ ． 分别过A、A’作△ABC, △A’B’C’ 的高AD,A’D’ △∽△ 、分别是△、△的高 ． （基于对网格具有支架作用的认识，同时考虑到学生学习相似三角形的判定时对网格图已有接触、比较熟悉，所以探究活动选择网格图上的格点三角形进行研究，便于学生进行边长、周长、面积的计算。探究活动①的设计，复旧育新，不但复习了相似三角形的判定，同时为新知识的获取创造条件。） （三）运用性质，熟悉新知 已知两个三角形相似，根据下列数据填表： 相似比 2 1/3 周长比 0.01 10 面积比 10000 0.0001 实际问题的解决 如图，已知，在△中， DE∥BC,AB=20m,BD=12m, △的周长为80m，面积为100m2,求：△的周长和面积． （通过探索、论证，到运用解决实际问题，一方面学生摸索到了从已知到未知的研究方法，另一方面又感受到了数学来源于生活又服务于生活。） 3．引申 分别连结CD和BE交于点G， 求：(1) (2)， (3)，，，。 （对引例的变式是培养学生多层次、多角度思维能力的一种较好形式。复杂图形中观察基本图形对学生来说有一定的难度，教师借助于多媒体的力量，采用图形的闪烁，色彩的变化等手段，突出基本图形，突破难点。） （四）小结反思, 自主评价 1. 知识技能部分的小结： 相似三角形的周长比、面积比与相似比的关系；定理的证明方法定理运用进行有关计算。3. 教师根据学生自主评价情况作适当的点评。 （五）分层作业，着眼发展 必做题： P54 习题27.2 第6题。 选做题：(1)对引例继续探究 过点E作EF//AB，EF交BC于点F,其他条件不变，则的面积等于多少？平行四边形DBFE面积为多少？ (2)猜想相似多边形的周长比,面积比与相似比有怎样的关系? (作业的布置,帮助学生对知识的保持和迁移,尊重学生的个体差异满足多样化的学习需要,使不同层次的学生有不同的收获.) 1 从以上表中可以看出，当相似比等于K时，周长比等于 ，面积比等于 。 由此可以猜想：相似三角形的周长比等于 ，面积比等于 。 从以上表中可以看出，当相似比等于K时，面积比等于 ，周长比等于 。 由此可以猜想：相似三角形的面积比等于 ，周长比于 。 要求：①在方格纸（方格边长为1个单位）上，画出一个与已知△ABC相似， 但相似比不为1的格点△A’B’C’（每小组至少画两种情况）； ②分别计算：△ABC与△A’B’C’的相似比，周长比及面积比，然后填表；