计算机基础说课课件解析.ppt

计算机应用基础 （Microsoft Office 2010） 说教材 说学法 说教学教具准备 说教学过程 说教学反思 说课内容 Add Your Text 说教法 1 1 2 3 5 6 说教法 说教法 说教法 说教学教具准备 说教学教具准备 说教学教具准备 4 说教学教具准备 4 2 说教法 一、说教材 本课是选自高教版的《windows 7+office 2010实用教程》的第4章第2节设置字符格式 本节教材通过对字符的格式化设置使版面规 范、美观，提高学生的学习兴趣，为以后学 习文档的排版打下基础。 二、说教法 1、学习者特征分析 好奇心强，思维活跃、动手力强 学习缺少主动性，自我感觉过于良好 计算机专业 一年级学生 基础薄弱、理解分析能力较差 二 、教法分析 2、教学目标分析 , , , , , , 知 识 目标 技能 目标 情感 目标 ? ? 理解文档格式化对文字进行修饰和美化的重要性； ? ?掌握文档字符格式的设置。 ?? 激发学生的创新意识和学习兴趣，培养学生善于思考、勤于练习的学习习惯，培养学生的自信心。 ? ? 熟练掌握设置字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果等字符格式。 3、教学重点和难点 教学重点 和 教学难点 教学重点：字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果等字符格式的设置； 教学难点：格式化理论转化成实践并灵活运用。 二、教法分析 二、教法分析 4、教学策略、教学方法 根据教学目标，在练习中以任务为驱动，让学 生自主实践。 通过分组学习，以自主探究为主体，利用团队的力量来解决困难和问题，培养学生自行探究新知的能力。 利用长城多媒体电子教室和多媒体课件进行直 观的演示教学 。 教必有法 而教无定法 三、学法分析 合作 探究 质疑 激发 分析 讨论 归纳 总结 在本次教学中，我尝试了职业教育中提倡的“做中教，做中学，做中求进步”的教育理念，多给学生自己动手“做”的机会，实施了小组合作，活动教学和发现学习等学习方法。学生由质疑激发，合作探究，分析讨论，到归纳总结，让学生形成一种互帮互学、轻松活跃的学习氛围；培养了学生的协作精神、增强学生的自信心和成就感。 教学 教具 准备 四、教学、教具准备 准备好多媒体设备、计算机、投影仪等。 课前把学生分组，每组由不同层次的学生组成。 本次课设计为1课时。 2分钟 3分钟 15分钟 25分钟 组织教学 复习提问 五、教学过程 教师演示 讲授新课 任务驱动 探究试验 展示作品 10分钟 教学过程分析 1 5 4 3 2 4 4 3 归纳总结 巩固知识 布置作业 提出问题 创设情境 新课导入 5分钟 (环节一)复习提问，温故知新 以个别提问的方式复习已学知识—WORD 基本操作，并了解学生 对上节课内容的掌握情 况，为学习本节知识做 好铺垫。 （环节二）提出问题，创设情境，新课导入 五、教学过程 格 式 化 前 格 式 化 后 对 比 引 入 提问学生：哪一个版面更美观、清晰、规范？ 五、教学过程分析 引导学生：日常生活中我们也经常看到同一种内容的文 字，有不同的形状、大小、颜色和样式等，那是为什么 呢？当文字输入完毕后，如何使版面美观、清晰、规范 呢？这需要我们本节课要学习的知识——文档格式化， 可见，文档格式化在日常编辑文档中的有重要的作用。 （ 环节二 ）提出问题，创设情境，新课导入 一、字符格式化 字符格式化是用来改变文字格式的，它包括字体、字号、字形、颜色、字符间距、字符的特殊效果等。 （一）、基本格式化： 1、字体——是指字符的形体。 常见中文字体：宋体、黑体、隶书、楷体、幼圆、仿宋等。西文字体有Times New Roman等。 默认字体：宋体 设置方法：选中要设置的文字——“开始”功能区的“字体”命令组中的字体按钮　 或字体”对话框中的字体框。 格式化文档 （ 环节三）教师演示、讲授新课 例1：字体比较效果： 对表格中的“字体”二字设置不同的字体效果，通过这个例子，让学生对字体有个直观的认识，并且让他们熟悉Word中常见的字体。 字体 字体 字体 字体 字体 字体 宋体 黑体 隶书 楷体 幼圆 仿宋 2、字号——是指字体大小的度量单位。 （1）常见字号：初号、小初、一号、小一、二号、小二、．．．六号、小六、七号、八号。 （2）默认字号：五号。 （3）设置方法：开始”功能区“字体”命令组中的字号按钮或“字体”对话框中的字号框。 例2： 字号比较效果 格式化文档 4、颜色——字符的显示颜色。 默认颜色：黑色。 设置方法：开始